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“师不必贤于弟子”

2013-08-16梁好

实践新课程 2013年5期
关键词:民办教师弟子水平

梁好

我的小学与初中时代,上的都是村里的学校,学校的教师大多是民办教师,本村中文化程度较高的,肚子里有些“墨水”的“知识分子”——即使这样,他们的学历也只不过是初中水平。他们在村中承载着文化的传承,担负着教育下一代的神圣使命,而我们的学业也正是因为他们才得以持续。如果说,现如今我们还算得上是“识文断字”,那么,他们显然是功不可没的。

这些民办教师敬业水平自不必说,教起课来也颇为认真,但是,专业素养的限制,其教学质量却很难保证,因而,也常常在课上闹出什么笑话来。有时,或是因为某个字的读音读不准,而被学生纠正;有时,或是因为某一道应用题难倒,而被学生抢答;有时,或是因为试卷批改错误,而被学生找后账。

可贵的是,每每遇到这样的“窘境”,这些老师们非但没有觉得难堪,反而感觉十分欣慰,并没有怪罪我们,反而一味夸奖学生的聪明。而正是因为这些老师们的肯定,我们也常常以纠正老师的错误为骄傲,常常以解决难倒老师的问题而自豪。这也使我们逐渐养成了自主学习、独立思考的良好习惯。

如今,从事教育教学工作已经十余年,每每想到那些曾经教过我的老师们,每每想到那些曾被我指出错误的老师们,我非但没有半点鄙视,反而心生无比的敬意。诚然,教师就学生而言,应当是位智者,应当是知识的权威,应当无所不能、无所不会。课堂上,出现错误,被问题难倒,是万万不该的。但是,我的这些老师们,却能够坦然地面对自己的失误,能够欣然地接受学生的指正,其心胸与气度,也着实是令人十分钦佩的。试想,如果当时,这些老师死不认错,糊弄我们,抑或指鹿为马,那又将产生什么样的后果呢?又将对我们产生怎样的负面影响呢?或许,当初的那些老师很有自知之明,很清楚自己的知识水平。但不管怎样,他们能够以足够的包容看待学生的“超越”,以足够的理性对待自己的“无知”,这确实是明师之所为。

“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”事实上,老师的弱势,从某种程度上也在倒逼着学生的强势。老师因为知识的缺陷,不再是全能全知者,而学生想要获得知识,想要获得发展,唯有加倍努力地学习。教师不再是学生学习的唯一渠道,学生的主体意识与自主学习能力自然得到了确立。当学的主动性真正被调动起来之后,学习的潜力也被真正地激发出来。这也正是为什么面对老师不会的难题,作为学生的我们能够解答出来的原因。也正是我们的那批学生在师资水平较差的条件下,仍然能够保持良好的学业成绩,获得主动发展的原因所在吧!

其实,杜郎口中学的改革实验中教师让位于学生,让学生自主获取知识,真正成为学习的主人,从某种程度上不正是如此吗?而对英语一窍不通的崔其升校长夫人上的一节英语课,课堂测验成绩竟然达到98分,不正是说明这个问题吗?

当然,就一位优秀的教师来说,必要的专业素养与知识水平十分必要,也是树立教师威信,对学生实施学习科学指导的重要基础。但是,教师且莫让自己的强势压制了学生学习的主动性,这或许就是当初那些民办老师给予我们的教育启示吧。

(作者单位:安徽省宿州市埇桥区教育体育局)

责编/齐鲁青

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