成人专科教学管理实践与思考

许珍华

(福建广播电视大学，福建福州，350003)

教学管理是学校管理工作的核心，其主要内容是教学活动和过程管理。学校多年来逐步调整教学理念，在培养模式、专业设置、课程设置、课程考核方式、教学内涵等方面进行了必要的改革尝试，优化教学管理方法，建立和健全教学管理制度，实现教学管理的科学化、规范化，不断提高教学管理工作的水平，为培养高素质的应用型专门人才提供强有力的保证。

一、转变教学管理理念

(一)熟悉成人专科学生的特点

1.成人专科的招生对象主要是在职从业人员、应往届高中(中专)毕业生等。由于受到社会、工作、家庭等多种因素的影响，成人专科学生与普通高等教育学生相比，在学习基础、知识结构、学习能力、个人经历等方面与普通高校学生有显著差异。他们的实践经验丰富，自主学习能力较强，但在一些理论学习方面大多存在动力不足，主要是受到自己学习基础、知识结构的制约，在学习过程中普遍存在着我行我素、互不干涉、自由松散的思想，因此在教学及教学管理过程中应给予足够重视。

2.成人专科学生的学习意愿主要取决于是否意识到所学内容的实用性，他们迫切需要利用新知识解决个人或工作中的问题。因此教师的任务主要是为他们创造条件，引导、帮助他们学习，促进每个学员都能在个人发展道路上有所进步。

(二)确立以市场为导向的人本管理理念

1.成人专科教育最终目标是要为社会主义现代化建设服务，衡量成人教育成败的关键，在于培养的人才是否符合各专业的人才培养目标。在管理过程中应根据市场对人才需求的变化，按照人才培养目标要求充实教学内容、调整课程设置或建立基于人才需求为导向的实践教学体系等，形成以市场为导向的人才培养模式。

2.针对成人专科学生的个体差异，采取个别化的教学。成人专科学生已具有自己定型的个性，在相同的学习环境下，知识获取情况可能完全不同，因此对他们应采取不同的教学方式，采取个别化的教学指导与服务。应充分尊重学生个别学习的权利，指导学生制定学习计划；为学生个别学习及时提供教学文件、教学信息、多种媒体教学资源，开展网上学习指导、学习方法指导和学习技能培训，做好答疑、面授教学安排和作业批改安排等；定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况及进度、多种媒体教材使用情况、网上学习情况和平时作业完成情况等，确保学生个别学习质量。

3.要在激发教师、学生的主观能动性上下功夫。建立教师教学创新激励机制，最大限度地发挥教师的积极性、创造性，调动起他们的工作热情和干劲；建立激发学生学习动力的激励机制，激发学生学习兴趣，鼓励大胆创新；在完善管理制度、创新管理方法和机制上下功夫，充分发挥管理效益。

(三)确立“管理育人，服务育人”理念

1.教学管理的规范性。要建立一套规范、有序、科学、高效的教学管理制度，保证教学管理系统的正常开展和有序运转。要改变传统单调的灌输式的、我教你学式的、基础教育式的教学方式，形成能充分适应成人特点的开放性、互动性、创造性的灵活多样的教学方法。

2.教学服务的主动性。要建立健全并落实教学服务的制度和措施，完善教学支持服务体系的建设。延伸服务项目，拓展服务内容，提高服务质量，满足成人专科学生个别化学习的需要，要从成人专科学生的学习需求进行分析，急学生所急，想学生所想，主动为学生提供高效的教学服务。

3.通过教学、管理、服务等各方面的工作和谐联动，营造教书育人、管理育人，服务育人和环境育人的和谐氛围。

二、改革教学管理方法

(一)立足教学常规，进行管理制度优化

1.完善教学计划管理，明确教学目标。在制定实施性教学计划时，要总结几年来教学管理经验，通过必要的论证，努力实现教学计划的总体优化。既要体现科学性、严密性、可行性和超前性，又要考虑每学期安排课程门数、学分及内容的前后衔接问题。

2.加强对教学大纲的管理。制定教学大纲应体现教学改革的精神，既要有学科上的科学性和系统性，又要有教学上的灵活性和适用性，以及内容上的先进性和可行性，突出实用性和针对性，在教材版本更新时，及时对教学大纲进行修订。

3.加强教师备课管理。备课是落实教学计划，明确教学任务，达成教学目标，最终完成培养目标的基础工程，备课质量的高低，直接决定着教育教学工作的成败。因此在对教师严格要求的同时，也要建立集体研讨、经常性的专题培训等制度。

4.完善学生作业管理。布置、批改作业是督促学生搞好平时自学、提高教学质量的有效措施，教师通过批改作业，能够从学生的作业中了解学生的学习情况，发现教和学中的存在的问题，并及时在教学过程中加以改进。因此要完善成人专科学生作业管理办法，要求教师上课后向学生布置适当的作业，并采取适当激励措施，鼓励教师设计综合性的作业。

(二)改革课程考核方式

1.改革课程考核方式，要求学生主要以掌握基本理论，学会实践运用作为基本要求，引导学生阅读教材，熟悉课程内容，掌握课程基本结构，学习基本概念，运用所学的基本理论分析、解决实际问题。

2.倡导多形式考核方式，除传统闭卷考试方式外，还包括:开卷式、半开卷式、案例分析式，或提交实践、实验报告及实际操作形式等。通过课程考核方式的改革，以适应不同课程对考核的要求。

3.采用教考相结合的课程考核方式，课程综合成绩由过程考核成绩和期末考试成绩两部分组成，过程考核成绩占综合成绩的一定比例，过程考核形式可以多样化，可采用平时作业(网上作业)、开展课堂讨论，出勤率、课堂表现、课堂练习等方式，突出成人学习特点，培养实践能力，学生参与学习过程状况成为学生学习成绩的重要组成部分。

(三)强化实践教学环节

1.实践教学是成人专科教学过程的一个极其重要的教学环节，是对学生综合运用所学的基本理论、专业知识和技能，分析解决实际问题，将知识转化为能力的一项重要实践和综合考察。实践教学包括教学实习、生产实习、实验、课程设计、社会实践和毕业设计(论文)等。

2.制定针对实践教学环节管理的规范文件，对各个实践教学环节的要求、指导教师选聘、实践教学环节的组织领导、学生资格要求及成绩评定等制定详细的规定。

3.要通过成立实践教学指导委员会，全面负责实践教学环节工作，对实践教学环节的学生资格审查、教师聘请、实践教学过程等进行实施，落实实践教学各环节工作，并对实践教学质量进行监控。

4.重视实践教学基地的建设。为可持续性实施实践教学，我们要重视实践教学基地建设，通过自建、共建，与其他高校及社会单位签订实践教学基地共享协议等方式落实实践教学基地，充分发挥实践教学基地的作用，提高利用率，保障成人专科学生实践教学的顺利实施。

三、建立教学评价制度

(一)建立教学检查制度

教学检查分为定期检查和不定期抽测两项。定期检查可分为期中、期末两次。不定期抽测检查根据教学运行中发现的问题与情况，组织有关人员抽查课堂教学状况、学生学习状况、教学准备情况、教学管理运行情况等。

(二)建立学生评教制度

学生评教制度是学生对教师教学状况的评价、监督、促进的一种有效形式。在每学期召开学生座谈会或进行问卷调查形式，由学生对各个教师上课情况进行综合评价。教学管理部门汇总后进行综合分析，并及时反馈给有关部门和有关教师。

(三)建立课堂教学评估制度

课堂教学评估是促进教学管理和提高课堂教学质量的一种有效形式，课堂教学能够反映出教学工作中的主要问题和主要矛盾，首先要建立课堂教学评估的质量标准，其次可组织有关专家或学校教学督导组成员依据评估标准开展评估工作。

(四)强化领导及教学管理人员听评课制度

为了更好地规范教学行为，更科学的督促教师研究课堂教学艺术，更全面的了解教师和学生的动态，应大力推行随堂听课制，要求领导及教学管理人员每学期安排几节随堂课，及时交换听课情况，及时发现并纠正教师上课过程中的问题，通过提高教师的授课水平，来引领学校的教学工作。

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