朋辈辅导在大学生思想政治教育中的实践探索——以厦门华厦职业学院为例<br/>

朋辈辅导在大学生思想政治教育中的实践探索——以厦门华厦职业学院为例

2013-08-15周云岗

黄冈师范学院学报 2013年5期

周云岗

(厦门华厦职业学院，福建厦门361024)

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)文件中指出:“坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。［1］依托学长辅导计划的形式开展朋辈教育，深入拓展大学生思想政治教育工作平台，经过三年的实践探索，取得了显著的成效，成为提升大学生思想政治教育精细化水平的有效途径。

一、“朋辈辅导”的内涵和表现形式

朋辈辅导指在人际交往过程中同辈间相互给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种心理咨询功能的帮助过程。在实践中，困惑时向同龄朋友诉说是目前大学生继自我调节之后最常见的求助方式。被辅导者在年纪相仿的同学面前不会感到拘束，他们有一定的共同语言，助人者也能设身处地地为被辅导者着想，易取得对方信任。［2］朋辈辅导制度是通过充分发挥学生伙伴的作用，进行生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，互相促进，共同成长的学生交往方式。朋辈辅导用身边事教育身边人，身边的典型更具说服力和感染力，更能引起学生的共鸣和反思，从而使思想政治教育更加有效，能达到事半功倍的效果，对于当前加强和改进大学生思想教育，具有重要的现实意义和实践价值。

国内外高校在实践过程中，朋辈教育通常表现为“学长制”的形式。通过高年级学长对低年级学生进行学习、生活、社会工作等方面进行帮扶的一种教育手段。其最早起源于15世纪英国的伊顿公学的学长辅导制度。当前在在欧美高校普遍流行，哈佛大学的学长辅导制度就是通过高年级学长指导新生适应大学生活，在指导过程中为学长提供提高领导能力的机会。香港科技大学的“卓贤汇”(conlluence dinner)活动更是将其作为在校学长和已毕业校友联系、提携在校学生成长的重要方式。近年来，国内北京大学、浙江大学等高校也陆续实行学长辅导形式的朋辈辅导制度，取得了良好的实际效果。

二、朋辈辅导的实施过程

厦门华厦职业学院自2010年9月在2010级新生中开始试行朋辈教育。采用学长辅导计划的形式，通过培训和配置学长，建立学长辅导工作制度，开展学长辅导主题活动，规范学长辅导工作考核与表彰等有效的构建了朋辈辅导体系。

(一)合理选配，组建学长辅导团队根据“自主报名、择优录取、综合评定”的原则确定学长辅导小组成员。一般按照每个专业班级(一般以50人为基数)配备学长辅导小组，每个小组配置5名高年级学长，由组长负责统筹学长小组的辅导活动。每年暑假前，由各系党总支通过评审学长小组工作计划、无领导小组面试、团队答辩等形式选配和组建学长辅导小组。

(二)分层次全方位培训强化学长辅导成员工作技能通过分层培训的方法，组织学长辅导小组的候选成员参加相应的培训。培训内容分为思想引领、学业辅导、心理咨询、生活指引、社会工作和校园文化活动等五个方面。全校层面的培训由党委学生工作部统一进行，主要是提升理念，介绍性质，通过培训使得候选学长在意识上重视学长辅导工作并从根本上认同学长辅导工作的理念。项目培训的内容由各子项目的培训讲师(一般由政治辅导员担任)根据以往工作实践工作结和实际工作安排，具体在工作的实施方面针对性地开展。培训结束后，通过各量化指标的综合评定决定学长计划的正式人选。

(三)设计主题活动深入学生校园生活在实践中紧扣“主题鲜明、分类设计、注重实效”的主题，构建了五个主题活动形式，从而使学长辅导计划深入到学生日常生活的方方面面。具体有(1)“7号室友”活动。在新生入学时，党员学长以“7号室友”身份(目前我校学生宿舍一般安排6人入住)参加新生报到接待和注册入学工作，提前准备好需要办理的全部手续。在第一时间得到了新生的信任和喜爱。(2)“快乐启程”团队素质拓展活动。党员学长深入到训练场和宿舍区，通过团队素质拓展的形式，开展破冰之旅，帮助和指导班级迅速组建班级干部。(3)“心灵成长”活动。配合心理健康教育中心开展新生入学心理普查活动，对部分因子异常的学生及时进行交流谈心，消除环境变换带来的不适。(4)学习提升计划。在图书馆设立学习中心，每天晚上固定在案例讨论室进行答疑和经验传授。及时沟通新生导师开展导师沙龙。强化新生良好学习习惯的养成。(5)人文素养提升计划。通过开展“大学生看厦门”、参访厦门特区纪念馆、嘉庚纪念馆、校史馆;邀请导师开设“阳光下午茶”、“商·谈”等形式传播闽南特色文化和华厦学院特色校园文化。

(四)科学评估和考核巩固和积累教育资源

学长的工作考核共分为五个部分，分别是常规工作日志的考核(15%)、所辅导的新生班级和个体对学长组及每位学长的考核(60%)、新生班级导师对学长的考核(10%)、辅导员对学长的考核(10%)、同一学长小组间的成员互评(5%)。考核内容包括学长工作日志的完成情况、每月工作简报的汇报情况、学长与新生之间的特色活动开展情况、定期学长例会研讨情况、突发事件的处置能力评估、新生学习规划和职业发展规划情况、新生班级集体建设的状况及期末的学长工作总结等八项内容共27项量化指标。

三、朋辈辅导的主要载体

经过三年的实际运行，学长辅导计划这一朋辈辅导的系统得到了全面地巩固和发展，形成了五项工作载体。

1.辅导员助理(班主任助理、导师助理):新生成长的引领力量。通过为每个新生班级配置3－5名优秀学长组成学长辅导小组的形式，引领新生尽快适应大学生活和遵守校规纪律，并在辅导员的指导和督促下相对独立的负责指导相应的新生班级的日常管理和思想动态掌握。成为老师的好帮手，新生的“万事通”。

2.政治导生:理想信念的领航员。突出学长的创造性、积极性示范性，通过辅导新生了解党组织的基本知识，递交入党申请书，提早新生中的优秀学生帮助新生进行有意识的传帮带培养，在思想上和行动上转变新生的入党动机，提前做好党员发展的基础工作。成为新生政治道路上的红色先锋。

3.“7号室友”:阳光生活的好朋友。突出学长在校园活动的身体力行的品质对新生在思想上和行动的影响。在新生入学报到前，通过组织学长辅导小组的培训，全面掌握报到和注册的手续办理、宿舍安排、入学教育开展、军训和生活指南等方面的工作要求。在报到当天担任现场志愿工作人员，采用统一佩戴标识，统一着装在第一时间强化新生和家长的印象。成为新生生活中可亲可信的好朋友。

4.学业导生:专业学习的带路人。突出学长在专业课程的学习、资格证书等级证书的考取、学习生涯规划等方面的经验，重点培养新生对专业的接纳、认同和热爱;强化对专业的归属感;指导新生选择专业方向和就业方向;并形成个性化的学习计划和职业发展规划。使之成为社会实践和社会工作指导的形式。成为新生成长道路上的带路人。

5.心理气象员:健康成长的气象员。突出同辈的优势，赢得新生的信任，帮助辅导员掌握新生的家庭状况、生活、情感、心理方面的情况。通过定期组织学长开展个体咨询和团体咨询的基础培训，开展破冰之旅、典型案例评析、健康心态的构筑、睡眠与生活习惯等活动，破解新生在心理上对心理辅导的抗拒感，使学长成为新生喜爱的知心人。

四、朋辈辅导的反馈调查

每年6月中旬，在结束一学年的学长辅导工作后，由独立调研组通过问卷调查了解学生和教师对学长制度的评价。根据三年来的调查统计显示，大一新生对学长辅导小组的工作持欢迎的态度。认为学长是大学生活中最值得信赖并能获得及时帮助的比例占87%，认为自己也想加入学长辅导计划的比例达到了95%;表明学长辅导计划的工作得到了新生的支持和认可，并对新生产生了积极的影响;教师对“学长的工作成效评价”62%认为有积极影响，36%认为有较多的帮助。仅2%的教师选择评价为“效果一般”或“没有效果”。同时，数据显示，66%的教师认为学长“能够帮助同学养成良好的学习习惯”，23%的教师认为“学长指导新生班级对班级集体建设有较大帮助”，可见，学长辅导计划是得到师生的肯定和欢迎。