关于高职院校会计专业教育改革问题的研究

2013-08-15傅小韵

时代金融 2013年6期

傅小韵

（广西国际商务职业技术学院，广西南宁 530007）

长年以来，高职教育会计专业教学一直受到普通高校会计专业教学的影响，无论是在课程体系的设计上，还是在培养目标的设定上以及教学内容和教材的选择上，都是沿用着普通高校会计专业的教学模式，并不适宜我国高职院校培养会计人才的需求。早在2006 年，教育部就下达了相关的文件，文件中指出：“近年来，我国高等职业教育发展迅速，为现代化建设培养了大量高素质的人才，对高等教育的大众化做出了巨大的贡献，也基本形成了高等职业教育的框架体系。”但是，高校院校与普通院校培养人才的目标不同，如果所有的教育制度都沿用普通高校的教育方法，就难以满足就业市场的需求。因此，围绕会计专业人才的培养目标，进行教学方法的改革和创新已经成为高职院校会计专业教学一个迫切需要解决的问题。

一、高职院校会计专业课程体系构建的原则

课程改革一直是高职院校改革中的重点和难点，目前，我国大部分高职院校教学的目标仍然以强调学科知识的完整性和系统性为主，这种目标还有其不足之处，突出表现就是过于重视理论、忽视实践，过于重视技术、忽视素质，过于重视共性、忽视个性，这种现存的教学体系并不能满足高职院校培养人才的需求，高职院校要想构建专业的会计课程体系，需要遵循以下几个原则：

（一）要与培养会计人才目标的需求相契合

高职院校在构建专业的课程体系时，必须要紧紧地围绕专业人才的培养目标，让学生能够通过两年的理论知识学习和一年的实习，达到高职院校人才培养的目标，让学生在毕业之后能够成为受到用人单位欢迎的人才。除此之外，在培养专业的会计人才时，还要严格地遵循国家教委的相关原则，为培养专业性人才服务。

（二）要体现科学技术和社会背景在会计专业的应用水平

高职院校的会计专业是为了适应社会的需求而产生，因此，在构建教学体系是，要紧紧围绕社会的需求来进行：

1.首先，从社会的需求来看，社会需要的是思想政治素养高、有奉献精神、创新精神和奋斗精神的专业性人才，因此，在日常的培养中就要注重培养学生不怕吃苦、努力奋斗的品格，将理论培养与素质教育相结合，培养出德智体美劳全面发展的专业性人才。

2.其次，我国正处在经济发展的变革时期，经济发展形势迅速，各种新型事物不断地涌现，因此，在课程的设置中必须要具有前瞻性，课程的设置要与时代的发展相适应。

3.再次，要注意到我国的会计也处在变革和发展的时期，各种新型会计准则也不断的出现，因此，在构建课程体系的过程中，一定要考虑到会计业务的变革，选择适宜新会计准则发展的内容，为此，可以通过开设讲座课程和选修课程来弥补专业课教学中的不足。

4.最后，课程教学要尊重学生的个性发展。会计专业培养学生的目标是培养德智体美劳全面发展的专业人才，为此，必须要充分尊重每一个学生的个性。在现阶段下，学校的教学方法以及教学内容并不利于学生个性的发展，学生自行选择的余地较小，因此，高职院校需要通过增设任选课、限选课、实践课以及讲座课的形式，让学生能够根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢，有利于自身个性化发展的课程内容，这样不仅利于学生的个性化发展，也利于学生以后的创新性发展。

二、高职院校会计专业教育改革的策略

关于高职院校会计专业课程体系的教学改革，需要紧紧的围绕教学目标来进行，全面落实改革需要具备以下的条件：

（一）建立高素质的师资队伍

国家教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确规定，“建立双师型教师队伍是提高高职高专教学质量的关键性因素”，在现阶段来看，我国大部分的高职院校为了适宜社会的发展，已经将双师型教师队伍的建设纳入教学计划之中，但是由于各种客观和主观因素的限制，各个地区双师型教师队伍的建设还存在较大的不平衡，发达地区的师资队伍明显专业性更强。此外，由于分配制度的制约，很多高职院校的教师都是在毕业后分配至学校来进行教学工作，很多教师虽然在教学岗位中工作多年，但是缺乏实务操作的经验，在教学活动中也主要以理论教学为主，那么在这种情况下就算设计了完善的教学体系以及教学内容，也难以达到既定的计划。因此，在现阶段下，必须要建立一种高素质的师资队伍。

（二）建立会计模拟实训室

会计模拟实训室是学生学习和开展实践的主要场所之一，也是高职院校会计教学的必备条件，会计模拟实训室包括手工操作模拟实训室以及会计电算化模拟实训室两种，高职院校应该将根据学校的实际情况完善这两种实训室的建设，同时，在建立实训室的过程中应该为学生营造出一种良好的仿真环境，让学生在进入实训室之后有一种身临其境的感觉。手工操作模拟实训室中应该有必备的会计用品和工具，如裁纸刀、浆糊、报表、账册、凭证、会计科目图章、计算机以及装订机等等，电算化模拟实训室中应该每人一台电脑，电脑中也要安装必备的财务软件，在学生参与实训的过程中，教师要对学生进行全程的指导，提高学生的操作能力和使用软件处理会计业务的能力。例如，为了帮助学生掌握电算化会计的相关知识，教师可以将学生分组出题，以组为单位到会计模拟实验室中进行试验，看哪个组解决完成得又好又快，这不仅可以提高学生学习会计知识的积极性，也可以大幅提升学生的团队协作能力。

（三）建立校外实训基地

校外实训基地是培养学生实战能力的重要场所，建立校外实训基地也是高职院校的重要教学步骤，校外实训基地与校内模拟实训室的建立相比，难度较大，因此，在校外实训基地的建设中必须要遵循以下的原则：

1.优化选择的原则

校外实训基地的选择要以大型公司和机关单位为主，学校要与实训单位建立起良好的合作关系，以便更好地安排学生的实习工作。此外，还要以小型单位作为补充，建立一种全方位的实训关系，让学生既可以学习到大公司的会计管理知识，也可以在小公司中实践，在毕业之后可以使用多元化的发展需求。

2.协作投资的原则

在与校外企业的合作过程中，学校要对实训基地进行适宜的投资，不断完善实训基地的功能，走一条产学研结合的发展道路。此外，还要鼓励教师走进校外实训基地中，这一方面可以提高教师的实践能力和教学水平，也可以对学生的校外实践进行全方位的指导，达到一举两得的效果。

（四）选择科学的教材

教材是会计教学的主要内容，高职会计专业教材的选择一定要有特色，教材必须要充分的体现出适应性，尽量使用国家教育部推荐的教材。此外，还要鼓励有水平的教师根据学校的实际情况来编写教材，在教学的过程中也要处理好教材和讲义之间的关系，将教材与讲义进行结合，全面提高教学的效果。

（五）注重教学过程的评价

教学评价是提高教学效果的重要手段，评价的内容要多样化，可以使用口试、笔试、现场操作、社会调查、作品评价、成果演示、学习方法记录以及自评等多种多样的评价方法，建立一种多元化的评价体系。例如，为了更好地评价教学过程，教师可以利用微博、微信等沟通手段建立一个完善的网络沟通平台，让学生可以通过这个平台来各抒己见发表自己对教学过程的看法，这不仅助于学生与学生、学生与教师之间的沟通，还可以帮助教师了解教学过程中的不足，为教学方式的转变奠定良好的基础。