中国比较文学教学研究会第五届年会暨学术研讨会综述

王立 郝哲

(王立:大连大学语言文学研究所特聘教授、博士，东北师范大学博士生导师;郝哲:大连外国语学院中外比较文学研究基地研究生)

2012年8月25至27日，由中国比较文学教学研究会主办、河南大学文学院承办的第五届年会暨学术研讨会在河南大学召开。来自全国各高校的60多位学者展开了全面讨论，现择要综述如下。

首先，关于比较文学与中国语言文学及其诸二级学科的关系。1997年“比较文学与世界文学”被归属为中国语言文学类二级学科，取代原“外国文学”，这一课程与其他相关课程关系也变得复杂而突出。王向远指出比较文学课程不属于点线面三类课程中任何一类，该课程具有“打通”和“封顶”功能，它联通中外文学史与文论，将此前课程覆盖、综括、整合和提升。徐扬尚主张比较文学作为与世界文学、整体文学、区域文学、国别文学∕民族文学或文学理论、文学批评、文学史并存的“第四只眼”，可超越本位，会通诗心文心，寻求共同的文学规律。苏敏认为比较文学课程要放大影响中文的其他课程，在保持学科特点的同时互相打通。王立认为比较文学教学应增强“一级学科”意识，讲究与相关学科教学呈“互见”构成，与中国文学史互动互补，有利于打破作家作品“集锦式”、“介绍性”教学模式。陈惇介绍了比较文学和世界文学学科的建构历程及二者合并的科学依据，指出尽管其利于培养“一个专业、两门学科”的研究生专业人才，但给本科生学习带来麻烦，理想方案应两门课分别开设。

其次，关于专门性、区域性或民族性院校的比较文学教学。黄玲提出民族地区高校比较文学教研应将区域特色与学科前沿相结合，基点立足中国文学，内容侧重东方文学与民族文学的比较。马衡提出地方普通高师比较文学教学应当结合培养“师范性”应用型人才的目标，结合中小学课程标准确立教学目标和教学内容。储继红提出“跨学科互文性”是艺术类院校比较文学教学的理论支撑，其有助于完成对不同学校和学生的针对性教学。

最后，关于比较文学教学法。柳士军指出上世纪后期国内比较文学教材大部分都在大量介绍西方现代批评流派，重复率高达七成，提出创新性教材要定位为国际比较文学新思潮与观念，如思考题设计、注释科学性、阅读书目合理等。冯新指出王向远《宏观比较文学讲演录》对代表性国别文学的各自民族特征作了个性概括，极具构建性和理论冲击性。宋炳辉面临不同语种学生，主张要从专题性问题中带出话题，个案扩展。李伟昉从沟通、文化自觉和文化担当三方面阐释了比较文学课的意义。陈瑞红认为研究生培养应摒弃两分法授课形式，而按照研究类型、研究对象来选取专题。仇红强调比较文学教学应向双语过渡。