女生足球难以在普通高校推广及对策研究

2013-08-15刘启坤杨聪俊

湖北开放大学学报 2013年3期

刘启坤，杨聪俊

（文山学院体育学院，云南文山 66300）

1．前言

在全国高校体育教学中，只有极少部分高校开设女足体育课，但也出现了体育教育专业足球专项技能课无人选修，公共体育教学选修学生人数少，学生课堂氛围差，练习积极性不高，教学效果差的现状。面对高校女生足球运动受各种因素影响，学生的选择性发生了比较大变化，特别是高校女足体育课开展所出现的问题，针对这些问题，笔者就高校女生足球课受冷落原因提出相应的研究对策。

2．高校女生足球运动难以推广原因分析

2.1 环境因素

最近十年中国足球运动受到诸多因素影响，参与和开展氛围不浓，尤其是校园足球深受重创，这就造成了足球运动的根基薄弱，极大地影响到高校女足运动的氛围，多数学生选择田径、篮球、健美操等课程。加之中国队成绩的不景气，足协、甲A、中超等足球腐败事件，导致球迷关注度降低，参与的人逐渐减少，高校女足气氛也随之受到感染。

2.2 心理因素

自古以来足球都被视为是男人的运动，相对高校男生而言，女生普片性耐力、爆发力、速度、对抗性等素质教差于男生，如心理因素：女生胆量较小，意志力稍差、感情较脆弱，与男生形成了鲜明的对比，在一定程度上给大部分女大学生造成容易受伤的心理负担。此外，女生天生爱美之心的特点，怕被晒黑、怕辛苦的心理，加之足球下肢运动量较大，怕小腿变粗等因素给女生的心理上产生了不适合该运动，害怕参与的心理作用。

2.3 场地设施因素

足球场地是构成学校硬件环境的主要因素，是足球教学、竞赛活动赖以进行的硬件基础。足球场地是否符合和设施的完善程度影响并制约着足球教学内容和竞赛水平的高低，而且也以自身的一些外部特征给学生不同的影响。由于诸多高校足球运动场课余都是盈利性场地，让女生自己掏钱去训练和竞赛极易造成学生对足球运动时的偏见，这在很大程度上影响到学生参加足球运动的兴趣。

2.4 基础技术因素

足球运动虽然有着“世界第一大运动”之说，但是足球运动的各项基础技术颠球、定位球等不是三两个月就能掌握和形成的，基础技术的提升需要常年累月的训练，所以城市生源稍有一定足球基础，学生在教学中积极性相对较高些，但全国高校学生绝大部分来边疆或小镇，很少参与过正规的足球运动技术教学。很大程度上也影响到学生参与女生足球运动的积极性。

2.5 足球考核标准因素

对于没有或者少有足球基本技术基础的女生，遂经过一学期的足球基本技术课程学习，但能较好或很好掌握足球运动的基本技术少之又少，目前多数高校足球教学考核制度对女生有一定难度。因考核难度大使绝大部分女生对足球教学的学习失去信心，一定程度上制约着女生选修足球选项课程。

3．促进高校女足推广的措施

3.1 营造良好的校园足球运动氛围

改良和完善现有的足球考核方式，积极参加各类足球竞赛活动，各高校学生会、体育社团积极倡导女生参与，高校体育社团联盟共同组织宣传，让更多的女大学生了解认识足球文化、规则、历史等。除了一年一度的全国大学生足球联赛外，还可以联合高校体育联盟，片区高校、本省女生足球联赛开展竞赛，在竞赛期间积极开展以足球知识、足球明星等竞赛、有奖问答大比拼等趣味性游戏活动，体会比赛胜利的喜悦、失利的沮丧、团队协作的荣誉感，和在比赛中自我表现的那种成就感等等[1]。让众多的女大学生参与融合到校园快乐足球运动当中来。

3.2 消除学生心理负担，提高学生兴趣

教师在每个新学期第一堂课时，多应以学生熟悉的事件、新闻、故事等形式，主要从女生的心理、生理因素上阐述女足运动能够让她们得到和达到的快乐及高度，诸如从心理层面上培养女生热情、友好、果敢、果断等优良性格；从生理层面上培养女生速度、灵敏、耐力、力量等身体素质。细致分析女大学生对足球的认知更加深化。此外，对女生说明在足球运动中可能产生的原因、出现的问题、以及预防处理方法等，消除女生对从事该项运动的心理障碍及一些误解。因此，任课教师应耐心讲解，正确指导，让女生怕脏、怕累、害羞、枯燥、自卑、乏味的心理因素消除，通过播放鼎盛时期铿锵玫瑰的赛事，在不影响教师教学基础上，允许其个性张扬，满足女生们的表现欲，正面鼓劲并激发她们参与到校园足球运动中来的力量趣和兴趣。

3.3 合理运用教学方法

教师自身要不断更新知识，扩大知识面，要有意识的、系统的收集和挖掘教学数据，通过整理分析，从中总结教学经验教训，从而改进教学方法[2]。在足球教学课时，任课教师应具备科学的教学方法和新型的教学手段，形象的语言、生动的比喻、幽默的讲解，准确而富有感染力的示范动作，课堂上比例适中的游戏法和竞赛法，使女大学生在学习中主动运用具有技术。应用这些教学方法不仅可提高女大学生学习的积极性，而且还能促使女大学生把学到的东西用到实践中，快速提升足球运动的认知能力。同时针对女大学生中存在的个体差异，任课教师应做到因材施教，区别对待。

3.4 预防损伤对策

足球教学中应根据足球运动不同的教学内容、气候，合理地组织和安排足球专项准备活动[3]，指导好女学生学习并熟练掌握较为基础的自我保护方法。专任教师在教学中应遵循循序渐进、因材施教和区别对待的原则，全面拓展女大学生的灵敏素质、柔韧素质，重点拓展发展踢球腿、支撑腿等肌群的力量和柔韧性，对容易受伤的肌群进行专项训练[4]；提高女生自我保护能力；根据女生自身特点，使女足教学的运动强度、负荷适宜女生的身心、生理特点，完善好课后的肌肉、恢复疲劳，防止慢性损伤的发生。

3.5 改善教学评价体系

高校女生足球教学的目的主要是鼓励女生积极参与足球运动，丰富课堂教学，促进高校女子足球运动发展。所以在应建立一套以提高女生足球运动兴趣和积极性的教学体系，在女生参与性的基础上，针对女生学校效果制定相适应的足球教学考核评价体系，改变以往较为单一的，扼杀女生参与足球的积极性技术技能评价体系。依据现行新课标，考核评价体系应注重从女生的身心、生理出发，了解女生的个体、个性差异。根据身体素质、运动基础和心理特征，加强对女生理论知识成绩的综合评价[5]。从以往的期中、末考核为学科成绩，调整为女生对学习态度、平时作业、课堂提问、项目技术分析、教学教法演示、理论知识等内容上来，从而构建一套全面、科学、注重学习过程的女足考核教学评价体系，把学生们的出勤率、主动性、学习的积极性、态度，进步幅度等方面纳入其中。