财经专业的教学环境创设

翟新芳

（平顶山市财经学校，河南 平顶山 467000）

财经专业的教学环境是指影响财经专业学生的生命存在及其学习活动的各种因素的总和。它的构成包括教学物理环境，教学信息环境和教学心理环境。教学环境在整个财经专业教学系统中的作用主要通过以下几方面表现出来：首先它能影响学生的学习认知与情绪。如果教室内空气污浊，则容易导致师生大脑昏沉而降低教学效率。而空气新鲜的教室则使人大脑清醒、心情愉快，提高效率，光线适宜、没有噪音的环境，更容易使人集中注意力，有利于学生对各种教学信息的接受和利用。其次教学环境能影响学生的学习动机与行为。教育心理学的研究表明，学习动机的激发与维持主要是在学习情境中实现的。积极的教学环境因素，如教师的高期望、良好的师生人际关系、活跃的课堂气氛、新颖的环境布置等都有助于学习动机的激发。以师生关系为例，良好的师生关系有助于提高学生的学习动机，师生关系紧张就会抑制学生的学习兴趣。第三，良好的教学环境可以陶冶学生的情操、净化他们的心灵，指导和纠正学生的道德行为习惯。教学环境作为青少年长期生活于其中的可感可知、具体生动、形象的微观社会环境，在其道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为习惯的形成和发展中有着其它环境不可替代的重要作用。

财经专业教学环境的创设应遵循以下原则：

（1）目的性原则。即教学环境的创设应服务于教学目标。

（2）教育性原则。教学环境的设计必须有利于启迪学生的思想，陶冶学生的个性，激励学生情感，必须充分体现各种环境因素的启发教育意义。

（3）科学性原则。要求教学环境的设计要符合学生身心发展的特点和教学规律，遵循生理学、心理学、教育学、教育美学、学校德育的基本原理。要通过科学合理的设计调控，使得教学环境真正成为科学和艺术的统一体。

（4）实用性原则。创设良好的教学环境并不意味着追求豪华的设施，要符合学校实际情况和经济条件，其主要目的还是为了更好地服务于教学。

（5）多样性原则。以丰富的方式传达同一信息，避免单调重复。丰富的信息刺激，有助于学生多种感觉的协同运作、左右大脑的同时开发和学习效果的提高。

优化财经专业教学环境的方法包括：

1．在优化教学物理环境时，可采用创设氛围的方法

教师要利用环境中的物理条件，为财经专业教学营造积极的课堂心理氛围。不同的物理因素的组合，可以产生不同的影响力。比如色彩的冷暖、光线的明暗、声音的高低等，其不同的组合会唤起不同的心理感受。因此，财经专业教师的首要任务是精心设计财经课程教学的物理环境，让学生产生舒适的心理感受，为调动学生的学习积极性提供可能。其次，要灵活利用空间距离关系为营造课堂气氛创造条件。空间距离关系主要指座位的安排形式、课堂场地的大小及形状、教师的走动路线等。例如在做会计模拟实训时，可以让同学自由组合，随意将课桌摆放为他们感觉舒适又便于交流的位置。按照不同的教学形式，采用灵活多变的座位编排形式，激起学生的新奇感，为学生最大限度地参与课堂活动创造条件。

2．在优化教学心理环境时，可采用期待激励，注重良性积累的方法

在财经专业教学活动中教师可以通过对学生行为表现出肯定和鼓励，营造充满自信、追求成功的心理氛围。利用师生关系、生生关系及学生个体人际关系中积极的情感因素，营造良性循环的心理氛围。 这种经过长期积累的积极情感，是一种比较稳定的情感，是形成良好教学心理环境的基本因素。因此，财经专业教师必须努力和学生形成一种相互关心、相互信任、相互合作、相互尊重的师生关系，为创设和谐的课堂心理氛围提供保障。

3．在财经专业教学中引入竞争合作模式

这是指在财经专业教学过程中通过引导学生进行相互间的竞争与合作，营造团结紧张、奋发图强的心理氛围。竞争与合作是营造良好教学环境的重要因素，对优化班级心理环境会起到重要作用。比如在沙盘模拟实战中，教师可以让学生自由分组结合，让学生在竞争中体会知识的价值，成功的喜悦，在合作中学会和别人交流沟通，换位思考。竞争的意识和活动有助于激发学生的学习动力，帮助学生赢得自尊并获得他人的赞许。但是，竞争也会使一部分学生产生过多的压力，而且频繁的竞争会使学生间失去信任感，使班级集体出现紧张、不安等消极气氛。因此，必须强调竞争与合作相结合。教师应当灵活运用这一方法。

4．创设个性化的教育情景

学生是教学活动的主体，他们的学习是一个主动获取、主动发展的过程。学生的头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把，教师的使命就是点燃它们。因此需要摈弃呆板、被动和千篇一律，追求和提倡富有个性的教学情景的创设。这将有助于照顾学生的个性差异，拓宽学生的知识面，扩展学生的视野，调节学生的心境，增强学生的动手能力和创新意识，挖掘学生的个性特点，从而使每个学生的人格都能获得全面和谐发展。

5．在教学环境创设中多采用启发式教学

在教学活动中，教师要善于把教学目标变成充满探究性的一个个问题情景，给学生以适时启发，让学生在求知的同时感到有趣，并时时关注学生创造性思维的发展。在一定的教学情景中组织和开展各项教学工作，以体现教学活动中师生民主平等的教学思想。学生的学习活动包括静思、阅读、对话、讨论、争辩、练习、实验、表演及游戏等等，教师应根据他们的心理特征，让他们在玩中学、做中学、用中学，最大限度地启发他们内心所固有的智能，激发他们对新知识的向往和追求。

6．财经专业院校应注意构建实践性教学环境

构建实践性教学环境可以让学生通过反复的实践，体验到学习的成功感。如进行校企联合或者把企业作为专业实习基地，学生通过基地的实习调研，增强感性认识，提高实践应用能力。还可以开展特色课外实践活动，既开阔了视野，又克服了专业实习时间较短的缺陷。学校还应聘请一些有实际工作经验的人员给学生做专题讲座或座谈，丰富教学内容，拓展学生的知识领域。

7．不能忽视网络教学环境的创设

网络教学环境创设的关键是让学生形成一种自主学习的习惯。这要求学校要做好校园网络的建设与维护，提供以财经课程体系为基础的网络学习平台，在网络上开放精品课程以及优秀的讲座，建设数字化图书馆；教师要运用网络资源的丰富性，加强辅导课的信息含量与质量，把网络环境提供的丰富教育资源同基本教学内容相结合，利用网络连接课内外学习，有助于创设真实的问题情境，扩大学习者认识范围，丰富学习者认识方式。例如教师可以利用网络的强大功能，在讲课过程中直接将热点问题和学生感兴趣的话题与授课内容联系起来，并通过在讲课过程中给学生推荐参考书籍的方式，将原本封闭的课堂，转化为开放式的知识链接，激发学生的求知欲。还可通过建立师生互动的论坛，增强师生之间的交流沟通。

[1] 傅涛. 教学环境及其在教育教学中的意义和作用刍议[Z].

[2] 柳世平. 网络环境下大学生自主学习环境创设探究[Z].