浅谈高职大学生自主性培养

汤苗苗

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

一、高职学生自主性调查及分析

自主性的三个基本特征是独立性、主动性和创造性。针对自主性对武汉多所高职院校的100名学生为研究对象，运用问卷对其进行了调查，回收有效问卷87份。笔者从生活、学习、经济和政治四个方向进行了描述和分析，初步展示了高职学生在这些方面的独立自主。在对调查问卷进行了认真、客观地数据统计、分析和研究后，最终得出现代的高职学生不论在生活、学习还是在经济、政治思想等方面都缺乏较强的自主性，其自主性还有待于进一步提高这一结果。

1．自主性调查结果

在生活方面，主要针对当代大学生生活中对洗衣服、 吃饭是否陪同、 生病时及时就医、收拾寝室的频率以及对新环境的适应程度指标进行调查研究，调查结果发现56%的学生3到4天洗一次衣服并且很多时候是因为衣服堆积太多或太脏才进行清洗，大部分人选择将衣服丢进自动投币洗衣机中或带回家中交父母进行清洗。86%的学生称生病吃饭要找人同去，在调查的学生中有两名学生称其母亲会一个月定时到宿舍做一次卫生。

调查中有51.4%的学生表示：若生活费透支，将向家人索要；大半大学生在学习之余做兼职，但绝大部分大学生的生活费依旧主要来源与父母或亲友，只有极少数的人能够赚取自己全部的生活费，这反映出高职学生对家庭的依赖依旧很大，经济独立性方面的意识比较缺乏，在调查中我们发现，有超过半数的学生刚进学校有做兼职的打算但是由于没找到，太辛苦等原因放弃做兼职的念头。

在调查中，40%学生称从未主动去上过自习，77%学生称只有在快考试的时间才会去教室自习备考。作者发现高职学生的自主意识很强，很注重自己感受，有自己的想法和看法希望自己有一个美好的未来但仅仅停留在脑子里和口头上，独立自主行为较差。大部分学生只是按照学校的课程要求上课，其他时间随意的打发和消遣，表现为迟到旷课，课堂上玩手机，听音乐，看其他书睡觉缺乏最基本的自主性。

2．调查结果分析

我们所提到的自主性主要包括自主意识，自主能力，自主行为。通过调查作者发现高职学生在自主意识很强但是有些偏差自我中心严重，自主能力较弱大部分学生想提升自己，发展自我，但是不知道该如何做。自主行为较差，计划和想法大多停留在口头和想法阶段。

二、高职大学生的自主性的培养与提高

1．重视对高职学生自主性培养

在素质教育中，我们提倡在中小学阶段培养学生的独立自主性，但由于在中小学阶段学生有父母的督促老师的监督和学业的压力，自主性培养相对比较刻意并且效果不是很明显。进入大学后，课程变少作业几乎没有，考试到学期末才举行，学生有许多自己支配的时间，很多学生在此时就失去了目标和计划，过一天算一天，天天想法很多但却都难以付诸实践，表现出极差的主动性。

据调查现实，自主性较高的人能够主动地对待工作，不是什么事情都消极被动，具有很大的潜力，不仅能够很好的适应社会，使自己与社会的关系更加和谐，而且能在为社会服务的过程中充分发挥自己的潜能，因此自主性有利于人全面发展，是人全面发展的动力源泉。大学生的自主性意识的强弱，在某种意义上说，决定着学生自主性的发挥水平，呼唤大学生的自主性意识是促进、提高学生自主性发展不可缺少的条件，自主性意识的觉醒意味着开始主动的参与自身的发展，以达到自主性的充分发展。实践证明，高职学生的自主性意识愈强，他们参与自我发展，在学习、活动中实现自身价值的主动性就愈大，就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量，不断的调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式，在自主性意识的作用下，自觉的掌握生活技能，接受社会规范，确立自己的目标，进而接受所需的知识经验，以及在经济上、情感上对成人的依赖转变为独立思考、独立处事的有较强的独立的人。由此可见，加强对大学生自主性意识的培养，对提高大学生创新能力至关重要。

2．改变传统的管理教育方式，突出自主性

思想政治教育对学生来说是必不可少的，传统的教育思想和方式在许多方面脱离了社会现实，当前的思想教育方式和内容需要向靠近现实、贴近生活的方向转变，青年学生的自主性意识教育正是适应了这种变革的趋势，抓住了青年学生的生理、心理和思想发展的特点，在现实的层面展开引导教育。在日常管理中，我们发现高职学生大部分都接受自主性的思想，但要使其发展、成熟，需要针对其心理意识特点规律，探索如何让他们自觉地要求自己、培养自己，进行正面引导教育更有利于培养高职学生的自主性意识。高职学生已具有了独立的要求和思想意识，命令方式或一包到底的做法不仅会导致逆反心理的产生，也不利于健康成长和自主性意识的培养。正确的教育方式应是放手、指导、启发，在关键和必要的时候给指导，这样可以发挥学生的主观能动性，培养自主性意识。在教育中我们要注意一些原则，要对学生尊重，大学生自尊心强，需要别人尊重自己，教育者不要居高临下，发号施令，要严格要求他们的同时尊重他们的人格，多鼓励少指责，这样能调动他们的主动性，增强他们的自信心、使命感和主人翁意识，有利于促进其自主性的完善。

3．开展自主活动提高自主能力

自主活动是课堂教学以外学生自由选择的课外和校外的活动。组织大学生参加多方面的社会实践，参加社会实践活动有助于锻炼他们的适应能力，以及独立思考独立分析和接受挫折等方面的能力。社会实践活动还可以培养他们的品质，提高他们的能力，从而更好的培养他们的自主性意识。开展有利于自主性意识的校园文化活动，良好的校园文化环境有利于培养大学生的自主性意识，依靠单一的课堂教育很难为学生搭建相关知识结构，教育者需建造一个有利于培养自主性的氛围。

[1] 李芳，刘小兰，蒋玉莲. 高职大学生自主性及培养[J]. 南宁职业技术学院学报，2011，（3）.