开放教育大中专公共英语教学接轨初探

李秋东

（佛山广播电视大学，广东 佛山 528000）

一、引言

2004年以来，中央广播电视大学部分分校开办“2+2”（中专+大专）接轨教学班。2006年佛山电大复办中专以来，试行中职教育与开放教育大专接轨的新型人才培养模式。但是中职新生的文化基础课程成绩不尽人意，学生的英语基础到底差到哪里？怎样开展中职基础教育才能帮助学生顺利过渡到大专的学习？这一直是摆在我们教师面前的一道难题。随着教学经验的日渐积累，我们提出了“树信心、学知识、重发展”的教育目标要求以及大中专接轨的教学理念，决定在2011级中专新生开展英语基础水平测试调研，以更加全面了解学生的学习基础，为今后的教学提供方向性指引，达到有效教学的目的。

二、英语基础调研实践

首先，考虑到学生参差不齐的英语水平，在测试之前我们结合了初中的英语基础教学要求以及《中等职业学校英语教学大纲（基础模块）》的教学目标，并参照了省电大中专英语统考的题型来命题，包括单项选择题、改写句子题和阅读理解题。具体来讲，单项选择题旨在考核介词、be动词、名词单复数、冠词、连词、代词和固定搭配的语法知识点，这些都是初中英语要求学生掌握的最基本语言知识点。改写句子题旨在考核最基本的英语句型，包括陈述句的否定形式、一般疑问句和特殊疑问句的结构。阅读理解题旨在测试学生的阅读速度和阅读技巧，主题比较贴近中专生的真实生活。文章的篇幅在150字左右，难度适中，既考信息细节题，又考推断和态度题。如果考生能够在文章中定位问题的关键词，几乎都能够找出答案，同时这也符合《中等职业学校英语教学大纲》对中专生阅读的基本要求。

考试前，我们强调本次考试成绩计入平时成绩当中，希望同学们认真对待，考出自己真实的水平。考试时间控制在一堂课45分钟之内。改好卷后，我们对每个班的试卷编号，然后把每道题目的得分输入Excel表格里，统计总分；接着是分析对比每个班在每道大题的总分、平均分、最低分和最高分，并结合同学们的实际学习情况来讨论。结果表明：一般女生多的班级如会计专业和商务英语专业的英语成绩总体还不错，而男生多的班级如数字媒体专业和电子商务专业的学生大部分由于对英语课不感兴趣，上课的课堂纪律也不理想，英语基础自然也就差一点。但是，在每个班都会出现两极分化的现象。例如，以改写句子题（总分共25分）为例，每个班都有同学一道小题都没做对，归根到底主要是中专生的句法并不过关，甚至有部分同学连be动词的三种形式“am，is，are”都分不清楚。从这道题的平均分来比较，商英班的平均分是12.33分，但也有2名同学在这道题上得了0分；两个电商班平均分只有2分，0分的同学都有66名，占了这个专业总人数的 64.71%；而且电商二班和办公室文员班最高分也才12分和14分。

经过在11级新生进行了英语摸底的基础调研后，我们积累了很多如何提高和平衡各班同学英语基础的宝贵经验，也提出了很多有建设性的可操作性的教学建议。例如，教师应该以学生为本，不必拘泥于教材，照本宣科，对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，补初中未掌握的英语基础知识，再以旧带新，消除学生的畏惧心理，提高他们的学习自信心。具体做到：

（1）重新学习44个国际音标，特别是20个元音音标的发音规则，纠正他们的语音语调，使其能够正确读出单词。

（2）抓好每天的早读课和课堂上的听写环节，尤其是词汇。上课时教会他们识别核心目标词汇、固定搭配以及记忆技巧。

（3）重新复习基本语法，如助动词包括be动词和do的形式变化，名词单复数的规则以及两种基本常用的时态，即一般现在时态和一般过去时态，还有特殊疑问句、一般疑问句的结构及其肯定否定回答等等。

（4）对于有句法错误的句子，可以归类起来分析错误的共性，统一讲解，并经常让学生养成分析英语句子结构的习惯，使学生形成一个清晰的语法概念，明白什么样的句子才是正确的。

（5）至于新知识，教师应该从学生的实际情况出发，简化教学内容，比如复杂的虚拟语气和定语从句等就不要求学生掌握，以免打击同学们学习的自信心。

三、构建大中专英语接轨体系的建议

从我校目前的教学实际情况来看，关键是我们中职的英语师资力量不够充足，且教学任务比较繁重，对大专的英语教学情况不熟悉。中职的教师不了解开放教育大专的英语教学大纲和教学要求，反过来大专的老师也不清楚我们中职学生的英语基础，两个教学阶段一直都是出于“分家”的状态。

又如，数字媒体专业学生本来英语基础往往比较薄弱，升上大专后，英语的期末考试方式又是机考，这给他们的英语通过率造成很大的影响。我们已经尝试着从中职数字媒体专业的第二学年开始，开设大中专英语接轨的课程，目的是一方面加强中职数字媒体专业学生的英语基础，另一方面是能够保证直升大专的学生更快地适应大专学习，同时也希望开放教育大专的数字媒体设计与制作专业的英语教学以机考为主要备考方式，提高他们的英语通过率。

因此，构建大中专英语接轨体系需要我们大中专的英语老师加强交流，让中职和大专的英语老师互相在两个部门各承担一点课程的教学任务，互相了解学生总体的英语学习情况，这样才有助于我们双方提高教学效果，从而更好地完善电大系统中职教育与开放教育大专接轨培养模式。

[1] 杜鹃. 中专基础英语教学初探[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2003，（3）.

[2] 胡生琴. 对中专英语教学改革的看法[J]. 职教论坛，2003，（2）.