浅谈如何有效地进行英语课堂教学的导入

李爱菊

（陕西师范大学 外国语学院，陕西 西安 710062）

一、课堂导入三大原则

在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，使整堂课获得良好的教学效果。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功有效的导入，基本上要符合以下三个要求。

（一）趣味性

课堂导入首先要注意趣味性。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。心理学上讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。学习者有了这种心理状况会促使其带着浓厚的兴趣和探索的态度开始学习，因而也会对整节课的学习奠定好的基础。由此可见，如果一堂课的导入充满趣味性，对学生而言，学习将成为愉快的精神享受；对教师而言，展开整堂课也将是自然、顺畅的过程。浓厚的学习兴趣使教师的教和学生的学共同构成和谐完整的教学过程。

（二）针对性

课堂导入时还应该注意针对性。课堂导入面对的是不同的教学内容和教学对象，当然要使用不同的导入方式。但首先是要引起学生的注意力，有明确的课堂教学的目的。切记不能为了“导入”而“导入新课”。导入只是教学过程的一个环节，目的只是为了调动学生的积极性，为了引出本节课的主要内容，因此，有效的导入要有明确的针对性，要能够表明本堂课的教学目的，为继续展开新课打好基础。

（三）新颖性

课堂导入要尽可能采用新颖的方式.现今社会，科学技术迅猛发展，教师及学生都有广阔便捷的方式获取新事物和新信息。教育也迎来了前所未有的机遇和挑战.而学生对新生事物充满好奇，且迫切地想去了解。因此，有创新性的富有时代气息的教育信息和资源，更能吸引学生的注意。由此可见，教师在课堂导入时要选取新颖的、贴近学生生活的、容易引起其兴趣的材料，以完成有效的导入。

二、课堂导入的具体方法

不同的教师在不同的教学环境中面对不同的学生个体会采用各不相同的导入方法。以下是笔者结合自己的教学实践的体会和总结。

（一）温故知新法

古语说：“温故而知新”。作为最传统而常用的方法，以复习上节的课内容而导入新课的方法不仅顾及到知识间的衔接，而且通过复习旧课内容能够建立新旧课之间的衔接．一个或几个问题能够引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。

开始导入时，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这，并将新旧知识逻辑地联系起来，使得教师循序渐进地开展教学。如：在使用SEFC 2B教材的学习Unit 15 A Famous Detective Lesson 59时，在进行Lesson 59课导入时，笔者首先让学生复述Lesson 58的内容，接着向学生提问：“What do you think will happen next? ”要求学生设想并做开放性回答.这种以复习旧课进行导入的方法，自然而然地导入进了新课。

（二）背景知识导入法

教材中有一些有关历史题材的文章，导入时可选择以了解作者及课文背景为切入口；还有一些科技类的文章，就采用介绍相关科技知识为导入的开始，来吸引学生进入真实的情境中。以SEFC 2B教材中 Unit 17 Life in the Future为例，在导入新课时，我先把课前找到的有关的各种图片及视频资料通过多媒体设备展示给学生，让学生带着疑问和兴趣展开讨论，引起了学生对课文极大的兴趣。

（三）应用多媒体导入法

现代科学技术与多媒体技术的结合应用于课堂教学中对英语课堂教学产生了积极的意义．为了激发学生的课堂学习兴趣，教师要学会并善于利用多媒体图文并茂的优势为课堂导入服务，选择与所学习内容相关的学生感兴趣的图片、视频等各种信息，使学生带着浓厚的兴趣开始新课的学习。例如笔者在学习“SEFC 1A Unit 7 Earthquakes”及“SEFC 2A Unit 11 Hurricane”等内容时，学生对此类自然现象一般只有抽象的认知，所以我借助网络搜索大量地震或飓风的资料，给学生一个直观的感受，为学习及理解将要学习的内容做好铺垫。

（四）相关事例导入法

教师也可以利用最近发生国内外大事或身边的人物事例来进行课堂的导入。做到这一点需要教师适当选择身边发生的与所学内容息息相关的人物、事件来导入新课。以“SEFC 1A Unit 10 Sports”这一内容为例里面有关于奥运会的内容。笔者就从大家都关注的2008年北京奥运会中的比赛项目、参赛选手的相关信息切入进行导入，激发了学生很大的学习兴趣，同学们以搜集、讨论、发言等多种形式展开了本单元的学习，取得了很好的教学效果。

三、小结

总之，教学有法，又无定法。以上提到的几种导入方法是笔者的一点体会。在不同的教学情境中应选择不同的方法来导入新课，最终目的都是为了激发学生的学习兴趣，使学生觉得英语想学、乐学、学好，进而取得良好的教学效果。所以，在实际教学实践中，面对不同的教学对象，针对具体的教学内容，教师要善于采用恰当的课堂导入，就能够使学生全身心地投入到课堂学习中，以圆满地完成预定的教学效果。

[1] B.A. 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京：教育科学出版社，1984.

[2] 梁宁建. 基础心理学[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[3] 胡春洞，英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.