创新网络思想政治教育的途径和方法

邓晓宇

加强和改进高校网络思想政治教育离不开教育途径和方法的探索，这就要求高校要立足于工作实际和大学生的思想特征与实际需求，围绕高校网络思想政治教育的主题和目的不断创新教育途径和方法，提高教育实效。

一、创新网络思想政治教育的途径

（一）建立思想政治教育专题网站

网络思想政治教育必须开辟自己的网络阵地，通过这块阵地教育、感染和熏陶广大青年学生，这便是思想政治教育专题网站。当前一些高校已经建立了自己的专题网站或网页，但仍需健全和完善，以满足广大学生的需求。

1.要丰富网站内容，讲究多样性。思想政治教育的内容关系到思想政治教育的目的和效果，关系到能否将大学生培养成“四有”新人，因此专题网站的建设不仅在页面设计上应讲求美观、大方，而且更要注重内涵和实用，要进一步扩大网站内容的含量。这就要求网络思想政治教育者精心选择兼容多样性的信息知识，但务必要坚持正确的价值导向，务必紧扣大学生思想和不断发展着的实际，要有理论、有舆论，又要有优秀作品和高尚精神，不断加强大学生的爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育和素质教育[1]。

2.更新信息内容，富有新颖性。思想政治教育讲究时效性，必须保持信息知识的快速更新。然而目前众多高校思想政治教育网站存在一定缺陷，其重要原因之一就是内容上趋于雷同，更新速度较慢，在宣传和报道上相对滞后，不能及时传达信息，更有甚者直接转载其他网站或期刊上的相关文章，不问是否过时，不加任何处理，直接置于本校网站上，严重忽视了校情和学情，这种缺乏时效性和新颖性的信息，自然不能吸引广大学生的眼球，更不要谈教育的效果。因此，高校思想政治教育专题网站建设者一方面要选取最新信息，关注热点信息，要及时发布诸如国家大政方针、重要文件、国内外重大时事等最新信息，及时对广大学生进行教育和引导，同时要及时更新内容，保持网站信息的新颖性，增加点击率，巩固主阵地，增强广大学生对网络思想政治教育的认同感，使他们在心理上真正接受网络思想政治教育，并主动利用网络开展自我教育，使教育效果落到实处。

3.要着眼学生实际，富有针对性。大学生是高校网络思想政治教育的对象，他们大都处于20岁左右的年龄段，在思想和情感上波动较大，且普遍关注时代热点和社会现实，他们具有较强的独立思考能力，在某些事情上有自己的看法和价值判断，个性鲜明、价值多元是其典型特征，这些都给思想政治教育者工作的开展带来一定难度和挑战。遵循大学生成长的规律，抓住他们的身心特征、行为习惯和实际需求，是有效开展网络思想政治教育的关键所在，因而高校网络思想政治教育必须要立足于广大学生的学习、生活、就业和创业等实际，有目的、有计划、有步骤地开展网络思想政治教育，坚决杜绝“华而不实”和“大而空”。在内容上杜绝千篇一律，不分好坏，照搬照抄，对重大事件的报道和评价，既要做到客观，又要角度新颖，网站的栏目设置尽量多样化、丰富化，如大学生的心理健康、就业、学习指南、生活服务等主题都应列入其中，使网络思想政治教育既能帮助学生解决方向性问题，又能帮助学生排忧解难、解决实际问题。

（二）开发利用电子化教材

教材进网络便成了名副其实的电子化教材，电子化教材集育德和育知识为一体，是大学生学习的重要材料，也是网络思想政治教育的重要资源。它不同于传统的纸质教材，但涵盖纸质教材的内容，主要有被扫描的教科书和参考书、电子讲义、试题库及被上传的教师多媒体课件等，它是以现代科学技术手段再现了教师课堂内容和教材内容，内容丰富，不仅存在文本形式，并具一定的声音、图像，使思想政治教育形象、生动、具体。

（三）网络思想政治教育的现代方式

除了高校普遍采用的建立网络思想政治教育网站或网页、校园论坛和电子教材的方式对大学生进行思想政治教育外，还可通过 E-mail、MSN、QQ、ICQ、博客、飞信、微博等方式进行教育，现以QQ聊天系统和微博为例。

第一，QQ聊天系统。QQ能向广大网民提供广阔的交互空间，所以它已成为人们生活中不可缺少的常用交流工具。对思想政治教育而言，它使大学生思想政治教育具有随意性、时效性、互动性和生活化的特点，因而教师可以充分利用该工具与广大学生共同探讨思想政治教育的深层问题与浅层问题，使课堂教育加以延伸，并使自己不断关注学生对理论教育和现实生活的真切感受，尊重广大学生的话语权，调动他们参与的积极性，促使思想政治教育活动在轻松愉快的交流氛围中进行。

第二，微博。它是当前最新出现的一种互联网服务，它具有短小精湛、传输超速、反馈即时、可与手机互通信息等特点和功能，通常“用户可以利用PC、手机等各种可连接网络的终端进行访问，随时随地发布文字、图片、音频、视频多类型信息”，这对大学生的吸引力强，所以教师应该密切关注学生这方面的兴趣，建立新的网络交流平台。[2]

二、创新网络思想政治教育的方法

网络思想政治教育方法的创新是实现网络思想政治教育目标的重要手段，其中渗透式教育和大学生的自我教育是网络思想政治教育方法创新的重要表现。

（一）渗透式教育

渗透式教育首先是渗透知识。要渗透传统思想政治教育的相关内容，传达有效的信息，将枯燥的理论通过新闻、心理驿站、电影、大众文学、专家论坛等大学生喜闻乐见的形式表现出来，化枯燥乏味为生动有趣，进一步巩固和强化大学生前期教育所形成的政治认知和道德价值观念。其次，在教育内容和具体教育方式上要渗透情感，要宣传身边优秀人物的典型事例，同时考虑青年大学生的身心特征，改变硬性灌输的方式，注意渗透教育者自身的情感因素。这就要求教育者对思想政治教育事业要充满情感，满腔热情地投入教学工作，要用自己的真情实感来打动大学生，使思想政治教育工作充满人情味，体现更多人文关怀。

（二）自我教育

不进行理论灌输和形象渗透，教育对象难以自觉产生科学认识，然而真正将科学知识和先进理论化为大学生的自觉认识和行动，离不开大学生的自我觉醒和自我教育。联合国教科文组织曾指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这种自我教育。”“自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单地说就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。”为了增强大学生网络思想政治教育的有效性和接受性，实现网络思想政治教育的可持续发展，大学生主动利用网络进行思想政治教育显得尤其重要。

首先，树立网络环境下的自我教育意识。大学生要改变自身在教育过程中的盲目性、受动性，自觉树立现代学习思维方式，相信网络环境下思想政治教育的科学性和有效性，促进自我认识和自觉观念的内化，进而使这种感性认识上升为一种理性自觉，使具有主体意识和自主能力的大学生自主独立地在网络中求知、求善，真正化被动接受为主动自我教育，推动网络思想政治教育由“为我”向“我为”的转变。其次，增强网络空间信息辨别能力。青年大学生要培养对网上信息的识别和选择能力，坚持批判的精神、扬弃的态度，一分为二地看待网上各类信息，自主获取其中有益成分，内化为大学生成长的动力，对于不良的负面信息要加以批判和自觉摒弃，真正做到趋利避害、为我所用。再次，掌握网络空间自我教育的正确途径和方式。大学生对自我教育的认知必须通过真正的、现实的自觉行为进行确认、检验，这是自我教育的关键。面对海量的网络信息，大学生如何利用网络开展自我教育，只具有高度的自律性远远不够，必须根据自身特点适时采用灵活的教育方式。当然，点击思想政治教育类主题网站或网页是自我教育的主要途径，还可通过论坛、聊天室、信箱等途径以互动交流的方式接受教育，不断促进自身思想道德素质的自我建构、自我养成与自我完善。最后，自觉进行自我监督、自我管理和自我评价。大学生要培植自律意识和慎独精神，坚持不懈、持之以恒地自主利用网络进行思想政治教育，并针对网上自主教育的效果适时进行自我分析、自我评价和自我反思，自觉调控网络空间学习行为，能动地建构和转换认知模式和学习方式，不断获得体验、加速内化、提升自我、增强能力，从而进一步增强网络空间自我教育的自觉性和坚定性。

总之，坚持网上教育与网下教育、网前教育与网后教育相结合的原则和网前预警、网上教育、网后反思于一体的综合教育体系，定会大幅提高大学生自我教育的效果和高校网络思想政治教育的实效。

[1]上官海青.高校媒体公关存在的问题与对策研究[D].杭州：浙江大学，2007：5

[2]贾彩辰.我国西南地区高校双语教学存在的问题与对策研究[D].重庆：西南大学，2008：84-85