高职公共英语实训教学体系构建

梁绮颜

高职公共英语实训教学体系构建

梁绮颜

在高职教育中，实训教学是体现高职教育特色的重要特征，也是实现高职培养目标的重要途径。本文从构建高职公共英语实训教学体系的目的及意义入手，分析了高职院校公共英语实训教学的现状及存在的不足，提出了构建高职公共英语实训教学体系的原则与内容。

高职英语；实训教学；现状；构建

梁绮颜/贵港职业学院讲师（广西壮族自治区贵港537000）。

高等职业教育在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。近年来，国家在探索高等职业教育办学体制机制和人才培养模式改革、增强社会服务能力、优质教育资源跨区域共享等方面取得了明显成效，促进了高等职业教育的全面改革，高等职业教育发展进入了一个新的历史阶段。高职教育坚持以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，采取“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，适应了经济建设和社会发展的客观需要。在高职教育中，实训教学是体现高职教育特色的重要特征，也是实现高职培养目标的重要途径。公共英语教学对培养高等职业教育中的技能型、应用性人才的综合职业能力有着重要的作用。因此，研究高职公共英语实训教学对于提高高职公共英语教学效果，提升学生英语运用能力，有着积极与现实的意义。

一、构建高职公共英语实训教学体系的必要性

近年来，伴随着我国经济发展形势的需要，社会与企业对人才的需求越来越多，对人才自身水平与能力的要求越来越高。培养技术、生产、管理、服务、建设等领域的高等应用性人才是高职教育的根本任务，教育部相关文件规定，高职教育中人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，因此,在高职教育教学改革中,应该进一步深化实训教学体系，同样，改革高职公共英语实训教学也不例外。随着经济全球化、世界经济一体化的趋势进一步加快，需要越来越多的外语能力强的高级应用性人才满足经济形势发展的需要。构建高职公共英语实训教学体系，对实现高等职业教育人才培养目标的需要有积极的作用。与此同时，虽然目前高职教育中实训教学已经取得了相当的成果，但是完善的实训教学体系还没有形成，并不能更好地达到实训的目的。如何实现实训教学的系统化、科学化、规范化，仍然是需要进一步的探索与研究的，有必要把实训教学作为一个系统工程来建设。

二、当前高职公共英语实训教学现状分析

1．教学目标及理念定位不明确。教育部《高职高专公共英语课程教学基本要求》提出，高职英语教学不仅要打好语言基础，更应注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常事务和涉外业务活动的能力。在教学中，学生不仅要掌握基本的英语知识及技能，更应该学有所用，运用掌握的知识解决实际问题。但是在现阶段的高职英语教学的课程设置、教学水平以及实践上，缺乏一个客观科学的目标及方向，大多都是照搬大学专科甚至本科的计划，很多公共英语教师的教学理念还停留在本科英语教学的阶段，教学内容还是以词汇与语法为主，主要是为了应对考试与考核，学生缺乏实践训练。教学目标及理念的不明确，造成了学生很难将所掌握的知识运用到实际中去。在实际需求中，用人单位比较重视的英语能力包括信件的撰写与翻译、客户接待、商务活动等。然而，现有的公共英语实训模式很难满足用人单位对高职人才英语能力的要求，在这些技能培养领域鲜有涉足，造成教学与实际行业需求严重脱节。

2．现阶段高职公共英语实训教学体系的不足。随着全球经济、文化等领域的不断交流与融合，掌握多种语言的能力越来越成为社会的需求。我国在高职教育的迅速发展过程中，为了满足社会对人才在语言能力上的需求，无论是从宏观的政策、方针上，还是在具体的财政及资源的支持上，都给予了高职教育良好的发展机遇和空间。在这样的条件下，各高职院校对公共英语教学投入了大量的资源和人力，相继进行了新的教学模式探索、考核方式改革、配套软硬件环境建设等工作，取得了良好的效果。然而，到目前为止，公共英语的实训尚未形成科学有效的模式。首先，高职公共英语实训项目都是对本科院校的简单模仿，在项目设计上并未体现高职教育的特色。其次，公共英语实训教学体系缺乏选择性与针对性，没有兼顾不同年级、不同专业的学生对于实训活动的不同需求，缺乏针对现实需要的专业的分级别实训内容。再次，在公共英语的实训教学中，缺乏实时、客观的实训效果评价及实训机制，教师的实训教学以及学生的实训效果没有做好及时、客观的沟通。

三、完善高职公共英语实训教学体系的措施与方法

1．确立明确的教学目标及理念。高职公共英语应该坚持“实用为主，够用为度，应用为目的”的原则，应该培养技术、生产、管理、服务、建设等领域一线应用性人才的英语应用能力。这就要求高职课程体系的建立要以市场需求为导向,以应用为主旨,在分析岗位能力要求的基础上,准确合理地定位教学目标，“学以致用，突出能力”。应根据不同专业对英语能力的不同要求,使英语教学有所侧重,提高学生将来在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。例如对国际经济与贸易专业的学生，就可以根据这一专业所需而进行日常英语口语交际实训和经济领域术语和专业知识英语的实训。再如酒店管理专业的学生，除了进行酒店日常管理的实训外，还可以加强在日常接待等方面的英语能力的实训。这种有的放矢进行的实训教学，可以大大提高学习的效率。同时，要确立一系列先进的教学理念，指导大学公共英语课程建设和改革，探索出适合高职学生实际情况的教学内容与模式。

2．加强教材建设，改进教学方法。高职公共英语实训教材的建设是实现教学目标的基础，教材要具有针对性和实用性，教材内容的设置既要具备学生在岗位工作中所必须的基础知识和技能，又要以“实用”和“够用”为度。具体来说，要注重高职公共英语实训教材内容的基础性和职业性。如现行的《全国高职高专通识课规划教材:公共英语实训教程》，就是依据应用语言学理论，结合职业特点，以现实案例为蓝本，并紧紧围绕提高学生的英语实际操作能力和实用英语的阅读、写作和翻译能力这一目标，使学生掌握必需的英语基础知识，具备一定的英语交流的能力，并为业务英语或专业英语的继续学习奠定基础而编写的，兼顾了高职公共英语实训教材的时代性、实用性和职业性的特点。

在教学方法上，教师要针对高职学生的特点及培养目标，注重对英语运用能力的培养，采用灵活多样的教学方法，组织教学活动。比如采用互动式教学，组织课外活动小组，创办英语角等，加强学生的语言交际应用。同时，在教学手段上可以借助高科技的手段，利用多媒体教学手段，创造情景教学模式等，提高教学的时效性和趣味性。

3．构建分层次、多维度的公共英语实训教学体系。针对高职公共英语实训教学体系缺乏选择性与针对性的问题，在教学中应该注重分层次、多维度的体系构建。“分层次”就是按照语言能力的培养规律，将高职公共英语实训划分为日常交际语言能力培养、专业英语能力的培养和职业英语素养的培育三个等级。“多维度”就是针对不同专业、不同英语水平的学生，结合多种教学方式而构建的立体化的公共英语实训平台。采用分层次、多维度的实训教学体系的构建，可以充分发挥学生的能动性，提高学习的积极性，从而达到实训教学的目的。

4．建立科学的评价反馈体系。对于高职公共英语实训教学的考核，应该以职业能力培养为导向。为了使考核过程更贴近社会的需求，可以邀请企业人士参与实训评价。同时在学生与实训指导师之间、学生与学生之间建立实时的交流机制，完成师生互动，有效结合形成性与终结性评价，建立更为科学的实训考核评价体系。

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责任编辑：何 岩