浅析实验室在人才培养中的地位与作用

唐凤娥

（长江大学 一年级工作部，湖北 荆州 434025）

一、高校实验室在教学实践中的地位

（一）国外高校实验室教学

19世纪以前，实验室是为创造性研究设立的，实验室教学几乎是一片空白。从私人实验室到大学实验室有一个渐进过程。初期的实验室教学，大学教授仅允许最优秀的学生进入他们的实验室，如德国柏林大学的马格努斯（H·G.Magnus1802—1870）。随着学生的增加，私人实验室满足不了需求，大学当局开始给予财政资助，在私人实验室的基础上建立大学实验室，逐步发展形成当今的实验室教学。1863年开办的柏林大学物理实验室，成为实验室早期的翘楚，柏林大学因此成为欧洲物理学研究中心之一，研究生院体制也由此逐渐形成。

19世纪，大学实验室包括两个相关的任务。一是供专家、学者进行科学研究，二是训练学生使之成为未来的科学家。用于实验教学的学生专用实验室首先在德国建立起来，柏林大学的成功经验吸引了英国同行的注意，也开始建立教学性质的实验室。走在最前面的是格拉斯哥大学的开尔文教授（W.Thomson1824—1907），他指导下的学生实验室工作大半是创造性的。当时学生是否使用实验室不是必修的，而是选修的，进行的是创造性实验而不是近代意义上的验证性实验。后来在麻省理工学院第一任院长W.B.罗杰斯的强烈倡导下，才在大班级开设正规的实验课程，而且是学生获得学位所必须完成的。到十九世纪末几乎所有美国大学和学院都设立了各类实验室用于实验室教学。在美国，中学也很重视实验教学，它的实验室教学比其他任何国家都发展的好。十年树木、百年树人，美国现今的强国地位与此不无关系。

（二）国内高校实验室教学

中国高校实验室的发展是引入国外大学实验室发展模式，早期我国私立学校如成都纺织高等专科学校前身为“国立中央技艺专科学校”，创立于1939年。曾有过规模很小的实验室，其目的是为纺织企业研究新花色或者新染料，极少用于实验室教学。我国大学实验室体系的形成和完善远落后于西方大学实验室和实验室教学的发展，直到改革开放前，国内大学实验室也只是作为教学的辅助手段。而国家级实验室和国内一流大学的实验室主要承担国家重大科技攻关项目和高水平的科学研究，真正将实验室用于大学教育实践是在改革开放以后。

在改革开放的新形势下，社会经济和信息化步伐加快，具备专业知识、熟练技能和创新意识的人才需求不断提高，为满足这种日益增长的需求，培养合乎需求的人才已成为大学教育所面临的新课题。面对这种机遇和挑战，我们必须抛弃墨守成规的陋习，更新观念改变人才培养模式，大力发展实验室教学，寻求新的提高学生综合素质和创新能力的方法，使学生在完成大学教育后学有所长，学以致用。以便学生更快、更顺利地融入社会，尽快成为建设国家的有用之才。

高校实验室教学是大学教育中十分重要的环节，也是开展科学研究和生产实践的部门，它不仅承担传统实验教学任务，也是培养学生严谨思维方式、发明创造意识和科学工作态度的重要方法，是大学整体教学中不可或缺的组成部分。实践证明，高校实验室教学在高校教育，尤其在本科学生的教育实践中具有不可替代的重要地位。在知识经济时代，起着培养学生把握新兴学科、交叉学科、当代科学研究领域的发展动向的重要作用。因此尽快确立高校实验室教学在人才培养中的地位和作用，是加快高校实验室改革和建设步伐的关键。

二、实验室教学在人才培养中的重要作用

（一）答疑解惑拓展学生知识面

实验室教学是教师向学生传授知识的重要手段，结合课堂和书本上的知识，通过实验室教学形象直观的演示和学生亲力亲为的实验，对加深理解所学知识有着不可替代的作用。通过实验教学，为学生答疑解惑，可培养学生的观察能力，分析能力，启发学生潜能和智力，为书本知识和科学实践构建联系桥梁。通过实验室教学培养学生科学思维模式，充分发挥学生自主思考，科学分析，勇于实践拓展思维空间和知识面，达到开发学生智力的目的。

（二）培养和训练学生动手能力和综合能力

实验室教学既可训练学生基本技能又能培养综合能力。实验室教学的核心任务具体体现在基础课、技术基础课，教师通过实验室教学组织学生有目的、有计划的操作实验项目，培养学生的观察能力、实验操作能力，帮助掌握专业知识和提高在专业领域内的动手能力和综合解决问题的能力。在专业课实验教学中通过实验室教学培养学生的正确判断能力、研究设计能力和创造能力，在毕业设计阶段检验学生的综合能力。

（三）培养学生严谨的科学态度

实验室教学不仅是在培养学生掌握知识，基本技能等智育方面，更重要的是通过实验室教学培养学生严谨的科学态度和养成未来科学家的良好素质、修养和职业道德，培养学生不怕挫折敢于面对失败的精神品质。利用实验设备进行各种科学实验时，面对设备或者试验中出现的问题，结合自身所学知识主动分析，发现问题所在，找到解决问题的办法，自己动手排除。由此，学生在解决问题的过程中，养成探索精神，实事求是的科学态度，从而培养学生树立正确严谨的科学态度。

（四）高校人才培养新要求所需

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和党的十八大都对我国高等教育的改革与发展提出了新要求，高等学校应将培养高素质人才列为头等大事，要充分利用实验室教学培养学生创新能力、实践能力和敬业精神，并将实验室教学作为高校培养人才的重要组成部分，理所当然也是高等教育教学改革的重要领域。只有如此作为，高等教育才能培养出适应二十一世纪我国科技与社会发展所需的人才。

除了数据计算、结果分析以外，还必须分析观察到的实验现象，鼓励学生在报告中依据实验情况发表各人见解和对实验的修改意见以及对实验室的建议。

三、结语

实验室教学在现代高等院校的人才培养的地位以及作用已被大多数高校教育工作者和专家学者充分认可，但是，各高校根据自身的发展需要和实际情况，对实验室教学的重视程度大不一样。不过毋庸置疑，凡是重视实验室教学的质量的高校，他们都有一个共同点，就是科学研究水平高于其他学校，哪个学科的实验室体系投入大，体系完善，管理水平高，那么这个学科就一定处在全国乃至全世界前沿。所以，实验室教学已成为衡量一所高校是否能培养学科高端人才和是否具备科学研究创新能力的必备条件。