浅析影视资源在高校教学中的应用

朱思鸣

（陕西职业技术学院，陕西西安，710100）

0 引言

近年来，随着我国影视事业的发展和普及，影视资源在教育教学中的应用越发普遍，其作用也越来越突出。尤其是在高等教育的课堂教学环节中，影视资源更是发挥着重要的作用。

影视资源作为现代化的艺术形式，集声、光、色、画于一体，在目前多样化的艺术形式中，由于其贴近生活和寓教于乐的特点，本身就深受观众的喜爱。而在高等教育教学过程当中，对于类似大学英语、大学语文、大学美术、以及各种文史类的理论课程运用影视资源进行配合教学，不仅可以提高教学的有效性，还可以激发大学生学习的积极性，调动他们学习的兴趣和课堂参与度，从而丰富课堂的教学方式。在课堂上合理的运用影视资源，还有助于提高大学生的世界观、人生观和价值观，树立积极的人生歹徒和思维方式。因此，影视资源是高等教育的重要资源，在高等教育日常教学中加强对影视资源的应用是十分必要的。

1 思想政治理论课教学中运用影视资源的作用

影视资源可以激发高校学生学习思想政治理论课的积极性和兴趣，在思想政治理论课的教学中具有非常重要的作用。

1.1 影视资源可以提升思想政治理论课的魅力

我国高校开展开设思想政治理论课，其教学目的就是培养大学生拥有正确的世界观、人生观和价值观，树立其为社会主义，为人民服务的思想。然而，目前高校的思想政治理论课基本上仍然采用传统的教学方式，导致课堂氛围呆板压抑，学生没有学习的积极性，有些甚至会产生逆反心理。教师也无法调动他们的学习兴趣，很难达到思想政治理论课的教学目的。

影视资源会全方位对人的听觉、视觉等感官器官会产生刺激作用，可以激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性。再加上影视资源可以对人物、事件和情景进行再现，所以可以把过去的历史事件搬上荧幕，使得知识点从枯燥的文字中跃然纸上，变得生动、直接并且容易理解。这样就能让思想政治理论课的教学过程冲破枯燥呆板的藩篱，迅速抓住学生的注意力，也可以引起学生强烈的共鸣。

1.2 影视资源可以活跃思想政治理论课的课堂氛围

在目前的高校中，思想政治理论课属于理论性很强的公共课程。部分学校为了节约资源，往往采取合班教学的方式进行。这样的“合班”教学形式往往还会涵盖不同专业学生。这就很容易导致同一课堂上同时出现的学生专业千差万别、数量特别众多，学生和教师之间的良好沟通就难以在平时的课堂当中建立起来。往往在这类课堂上会出现教师一人在台上滔滔不绝的讲授，而课堂气氛却沉闷无聊，台下的学生昏昏欲睡的情况。可是，在课堂上如果尝试利用多媒体教学手段，例如插播一些与课程理论和社会生活密切相关的影视资源，启发学生去思考领悟教学内容，针对一些有争议而且学生感兴趣的问题展开讨论，引导学生积极思维，鼓励学生发表自己的见解。学生就可以变被动听教师讲课为积极、主动的参与到学习中去，这有利于加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流，从而改善思想政治理论课沉闷、呆板、枯燥的课堂氛围。

2 影视资源在大学英语教学中的应用

随着我国改革开放的深入，与世界的交流越来越频繁，加强英语教学成为培养国际性高等人才的重要途径。然而英语作为世界上最被广泛使用的一种语言之一，学生在学习过程中普遍反映：除去初期对于外来文化的好奇心驱使之下充满学习动力之外，省下的大部分时间都是艰难且枯燥的过程。所以如果教师在教学过程中不能掌握和变幻多种教学手段，运用更多更广泛的教学资源，学生很容易就会对英语的学习失去原有的兴趣。

2.1 有助于学习世界各国的语言文化

语言不仅是一种声音和文字的符号，更是一个地区历史、文化和生活的载体。在高等教育当中，大学英语的教学目的就是培养学生的语言综合能力，使其不仅具备语言应用能力，还要具备文化理解能力。

由于中西方国家在风土人情、宗教信仰、思维方式等方面存在着差异，学生在学习英语的过程中难免会遇到各种各样的困难。对学生来说，了解英语国家的文化是掌握英语的必要过程之一。去认识一个国家的文化，只靠单纯的讲解，显然是不够的，关键是让学生能够得到文化的充分浸润。这些可以通过阅读英语国家的文学作品、参加相关活动等来获得。但通过影视资源来让学生获得文化无疑会收到更好的效果。引人入胜的故事情节，原汁原味的英语，加上美轮美奂的音效氛围，使学生不仅能学习英语，还能接触到很多文化知识。如电影《阿甘正传》，可以帮助学生认识美国人自强不息、勇于奋斗的精神；《乱世佳人》可以增强其对美国南北战争历史的了解；电视剧《六人行》可以使他们充分的了解美国现代的社会生活和青年思维方式。而这些影视资源，也在一定程度上帮助了学生开拓了提高英语听力和口语的途径。

2.2 有助于大学英语课堂开展情景教育

情景教学是一种重要的教学理念，受到了教育界的普遍关注。情景教学法就是在教学过程中，教师根据课文所描绘的情景，创设出鲜明形象的场景，使学生如闻其声，如见其人，并且参与其中，从而提高学生学习的积极性。

影视资源在创设情景、提供语境方面有着得天独厚的优势，其中的文化语境和情景语境有利于构建学生的词汇系统和对文化的感知。影视资源可以对学生的视觉和听觉等器官产生刺激作用，可以让学生在欣赏影视资源的过程中加强对英语语言的理解，从而提高学生的听说能力。教师还可以通过影视资源所提供的语言和文化生活情景，组织丰富有趣、贴近学生生活的课堂实践教学活动，使其更能身临其境的理解和体验英语语言文化。

3 影视资源在语文教学中的应用

语文能力是学习其他各学科和科学的基础，也是人们相互交流思想的最基本工具。在高等教育的教学中，加强对语文的学习，有利于学生进一步了解国家文化和历史，提高思想道德素质，锻炼个人思维方式和人文素养，更能帮助学生提高和加强对其他各学科知识的理解和掌握能力。

然而，在目前实际的教学中，由于各大院校对于基础类学科的重视不足，使得许多大学语文教师只做到了按计划完成教学课时，在“对传统学科教学方法改良”等方面的探索中努力不够，大多仍采用的是简单的“说教”形式。事实上，如果在大学语文教学中更多的利用多媒体教学，适当的穿插具有历史意义或者现实题材的影视资源，既可以活跃课堂气氛，也可以调动学生学习的积极性，避免课堂成为教师的“独角戏”。

3.1 激发学生的学习兴趣

随着我国人民社会文化生活的不断丰富，影视资源的内容和形式也被日益丰富和拓展。与此同时，伴随影视艺术文化和技术水平的不断发展和提高，许多经典名著也破除“艺术”和“技术”上的难题被纷纷改编成电影或者电视剧搬上荧屏。而这些经典又有价值的影视资源熔诗情画意于一炉，集时间空间于一身，以动态的视觉造型为主，又辅以声音，有利于提升人的和谐感、节奏感和感知能力。在语文教学中应用这些影视资源，可以让学生对课文有更深刻的理解。用最直观的方法完善高校学生的精神世界，提高其认知和理解能力，达到更好的学习效果。

3.2 影视资源可以扩展学生的课外阅读

“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在大学语文教学中合理应用影视资源，可以有效的扩展学生有限的课外阅读的内容空间。

提高高职学生的课外阅读量是很有必要的，这样不仅可以提高学生阅读能力，还可以拓展视野、提升思想境界。经过实践教学证明，在诸多的教学手段当中，学生对影视资源有着视听上的综合感知，从而能够加深对相关文本知识的理解和记忆。在欣赏影视资源的过程中，学生还可以通过对资源与原著的类比教学，扩展思维方式，提高阅读欣赏的综合能力。

3.3 影视资源可以提高学生的写作能力

写作能力是语文综合素养的集中体现，而当今高校往往会忽视对学生在这一综合素养方面的培养。在大学语文教学中应用影视资源，可以为学生写作文章提供丰富的素材，使其在实践当中潜移默化的积累写作的表达技巧，并通过练习将技巧运用到实际的写作当中去。影视资源中的视听综合运用，也可以将学生引入到具体的写作意境中，激发学生写作的兴趣，从而提高学生的写作能力。

4 结语

随着高等教育改革的深入，提高课堂的教学效率成为人们普遍关注的问题。目前，很多院校由于办学思想和办学理念的更新，也开始不断重视人文理论等相关课程教学手段的深化改革。所以，促使相关学科的教师必须在利用一切资源更新教学方法上不断对传统课堂教学进行探索和实践。传统的 “说教式”的讲学，呆板、沉闷的课堂氛围，显然早已无法适应新时代高等教育发展的要求。

所以，经过不断的探索和实践，本篇文章论证了“影视资源”这一有效手段在当今高等院校课堂教学当中的利用方式和预期效果。可见，大部分的影视资源相对书本知识更直观、更贴近生活、更通俗易懂，更适合学生的理解和运用。所以，如果在日常的教学中，能够恰到好处的应用相关的影视资源，不仅可以活跃课堂氛围，还可以激发学生学习的兴趣，从而高校学生对于较为枯燥、理论性较强的相关课程学习的积极性，课堂的教学目标和教学目的也就很容易实现。因此，高等教育的日常教学中要利用丰富的影视教育资源，从而丰富大学课堂的教学手段，提高教学的有效率。

[1] 郭学勤.论影视资源在高校思想政治理论课教学中的运用[J].宿州教育学院学报, 2011,1

[2] 关鑫.论大学英语教学中引入影视资源的必要性[J].教育理论与实践,2012,21

[3] 伍洲明,曾艳.语文教学中影视资源的运用[J].江西青年职业学院学报, 2012,04.