重视课后反思

王凯

（江西省上饶市广丰县壶峤镇中学，上饶 334700）

从事初中英语教学多年，一直不断学习，探索有效的教学方法。和其他积极进取的老师一样，我不停尝试着课堂教学的方法和技巧，加强自身课堂教学的调控和组织能力，并有了一定的成效。随着对备课（课前），课堂（课中）的研究深入，以及和同事们在课后常常交流教学心得。思维渐渐明朗，一个完整的课堂应该包括三个方面：课前，课中，课后。课后指什么呢？就是课后反思。只有在课后对自己的教学行为进行不断的反思，进而改进自己的教学观念和教学行为，才能更有效的促进教学水平的提高。下面，我把自己如何写课后反思的几点经验展现出来，希望得到同行们的指正和补充。

一、写“亮点”

亮点就是教学过程中出现精彩难忘的片断。如引人入胜的导言，生动形象的比喻等等。这些都是教学成功的重要因素。比如上个星期我在上九年级（Go for it）Unit 6 I like musicthat I can dance to时。里面有个语法点是定语从句，适当的讲解之后，我作了一个这样的比喻。定语从句的关系词是一个月下老人。把天涯海角的一男（主句）一女（从句）两个人（两句）紧紧连在了一起。（此时，把例句的主句写在黑板的左上方，从句写在黑板的右下方，再在中间处写一个完整的例句）。因为定语从句翻译时要把从句的意思放到先行词的前面。这样，两个句子就“我中有你，你中有我”，成为一对永不离弃的小夫妻了。学生忍不住笑出声，从而学习兴趣大增，再布置定语从句的学习任务时，学生欣然接受。课后，我及时将这些花絮记录下来，并作了一些补充。如果长期坚持这样的课后反思，经验会越积累越多，教法也会越来越灵活有效。

二、写“学生”

写学生的课堂反映情况。一节课无论技巧多高，方法多好。如果学生反映平淡，也不算是一节有效课。我们在教学前的备课环节中，不可能次次把学生的学习情况估计完整，那么在教学过程中学生的学习状态不理想就不可避免。此时，教后静思，就会对上课中学生的表现有更多的了解，从而可以反思自己教学中的得与失。新课程标准明确指出，学生是学习的主体。所以，课后反思必须重视学生的学习状况。

三、写“过程”

就是指教学过程。备课时，教学步骤都一一按顺序写在备课本上。教师可在备课本旁边的空白处，对某个教学步骤，不拘形式的加以批注。随意写出自己的体会。这样重视点点滴滴的积累，积少成多，对以后的教学具有非常重要的指导作用。

四、写“教学机智”

教学过程不是一成不变，而是时时充满变化的。这就需要教师临时发挥，灵活机动的处理。我在上八年级上册（Gofor it）Unit 2 What’s the matter?一课中。刚好有个男同学因为生病请假在家休息。我就临时改变教学计划。由此男同学导入本单元的话题练习。学生的学习兴趣一下被激发。使任务型教学在真实的情景中展开，更好的让学生体验到“学中用，用中学”的乐趣，取得了良好的教学效果。所以，我们在教学中，不能按部就班的进行。应及时发现新的信息，改进教学思路，调动学生学习的积极性，提高教学效果。

五、写“情感”

重视学生的情感。学生课堂表现沉闷，缺乏热情，情绪低落势必影响教学效果。学生只有对自己，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师要自始至终关注学生的情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。写下学生情感的变化，也是完善教学，提高教学水平的一个重要依据。

六、写“教学目标完成度”

每节课都有教学目标。各个教学步骤都是围绕目标而进行。所以教学目标是否能实现关系到一节课的成败。为什么对教学目标这一点不把它放在第三点（教学过程）中，而要另外单独列一点呢？因为有一节课对我的触动很大。在教学A healthylifestyle, the Chinese way一课中。我和学生对中医的养生之道都不是很了解，我也一下解释不清。学生阅读时理解难度较大。使教学出现停顿的尴尬场面。最终，教学目标不能顺利，很好的完成。这使我意识到英语教学不仅仅是语言的学习，它更是文化、自然等各方面知识的学习。这节课对我的启迪很大，它促使我不断地学习，不仅仅是学习专业知识，也学其他领域的专业背景知识。丰富了自己，也提升了自己的业务素质。

在新课程的环境下，我们教师要重视课后反思。因为这是教师专业发展和自我成长的核心因素。写课后反思贵在坚持，重在及时。只要我们重视课后反思，认真写好课后反思，不断进行总结，分析，我们的教学水平一定是芝麻开花——节节高！