音乐课堂的有效教学

傅媛媛

（江苏省溧阳市光华高级中学，溧阳 213300）

音乐是最富情感的艺术，高中音乐课程共设了六个模块，六个教学模块的设计丰富和完善了高中音乐课程的内容，形成了完整的音乐教育课程体系。

《音乐鉴赏》模块是学生的必修课，它与其他文理学科有着本质的区别。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，它不是单纯的传授音乐知识，而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。对于大部分高中学生来说，这一模块是增进自身基本音乐文化素养的主要渠道，让学生具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。

黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足”。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠我们音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

高中生的文化知识水平、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准，因此在欣赏第三单元第七节《丝竹相和》这一课时，我准备用比较欣赏的方法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同地方丝竹音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格主要通过音乐的基本要素(如音色、调式、旋律、节奏)表现出来的。

在课堂的导入部分，我用了三段器乐曲的片段，让学生说出乐曲是用什么乐器演奏的，乐器的音色有什么特点？这样可以让学生有个想象的空间，这节课肯定与这些乐器有关系。由此导入上课的内容。这些都是民族乐器中的弦乐器，此外还有竹制的吹管乐曲，通称为“丝竹乐器”。然后分别介绍“丝”和“竹”以及“丝竹乐”，给学生展示丝竹乐队的编制图，让学生更加直观的了解乐器，进而进入到今天上课的主题上来“丝竹相和”。

学生了解了丝竹乐，知道丝竹乐有江南丝竹和广东音乐。接下来先聆听《中花六板》，辨别其主奏乐器，了解江南丝竹大多来自民间乐曲或古曲，没有确切的创作者。跟《老六板》对比，让学生知道《中花六板》是由民间艺人根据民间器乐曲牌《老六板》放慢加花而来。引导学生对比分析谱例，乐曲中的各种乐器在旋律骨干音基本相同的前提下，各自发挥了相对的独立性，二胡、琵琶、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙和扬琴起支持和烘托作用，小三弦则起打点和添线的作用。因此，这类民间器乐曲是一种多声部的支声性复调音乐。此曲的旋律清新悠扬、优美抒情、典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。

让学生了解作曲上“加花”的创作手法，利用演唱乐谱，给学生简单的乐谱进行加花创作，让学生在音乐实践中加深对“加花”的体验和认识。让学生了解“加花”在中国各种音乐体裁中运用的十分广泛，尤其是在江南丝竹和广东音乐中，加花几乎是音乐发展的最主要的创作手法，也是中国音乐“即兴”之美的一个重要的体现。从而让学生感受、体验其风格和特点。

在聆听广东音乐部分，要让学生了解广东音乐基础知识，了解广东音乐乐队的编制及其特色乐器。了解“粤乐新谱”。既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破，使乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。对比江南音乐和广东音乐的音乐风格有什么不同，为了加深了解，让学生聆听三首乐曲片断，分辨是江南丝竹还是广东音乐？知道其风格形成的原因。让学生了解丝竹乐的一些社会功能。

在人们的生活中，丝竹乐有着很多的功能，让学生去思考丝竹乐适合在什么场合播放？农村多在婚丧喜庆、庙会、集镇茶馆演出；城市多在茶楼、住家演出；现在也有晚会、音乐会演出的情况。其实广东音乐有着更强大的影响力，在中国电影早期的无声默片时代，几乎所有的电影配乐都用广东音乐，今天广东音乐的作品还经常被选送全国人大选票及国宴等重要的活动场合的背景音乐，显示着它独特的作用和艺术感染力。最值得一提的是，在海外，凡是有华人的地方，就有广东音乐，被他们称为“乡音”，是联系海外华人和祖国家乡感情的一条纽带。

随着时代的发展，民族音乐也加入了新的元素，展现出新的活力也就是人们常说的“新民乐”。新民乐是N e wA g e（新世纪音乐）里的分支，是当代器乐演奏的一个重要趋势。它的特点是把具有民族特色的乐器、乐风、节奏与西方音乐风格予以融合，就是常说的“中乐西奏”。如大家非常喜欢的女子十二乐坊，就是这个领域的代表。世界上有多少种音乐文化，新民乐的风格就有多少种可能性，它大大的丰富和增强了民族音乐的魅力，而且与音乐家本身的个人色彩也有着密切的关系。这使民乐的个性有了更好的展现，实际上丰富了民乐的艺术表现力。从而更容易让年青一代接受和喜爱，进一步弘扬了中国的民族音乐。

高中音乐课的课时有限，所以，在今后的课堂的教学中，在掌握课本中的知识以外，如何发掘课外音乐课程资源，这就需要我们引导学生进行自主性和探究式的学习，从而进一步的提高学生的鉴赏能力，提高学生的音乐文化素养！

［1］《新课程的教学实施》 高等教育出版社

［2］《新课程的理念与创新》高等教育出版社

［3］《普通高中音乐课程标准》人民教育出版社