谈中学美术教学中兴趣的维持与升华

韦蓓蓓

（江苏省南通市平潮高级中学，南通 226361）

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”凡能激发学生学习兴趣的都能转化为激励学生努力学习的动机。因此，如何使学生的兴趣转化成持久的情感态度，是值得每个美术教师深思的问题。本文谈谈笔者的认识。

一、适当的内容，是兴趣维持的必备载体

兴趣是指“个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向”。兴趣能否维持不取决于兴趣产生时的强度，而决定于个体对认识这一事物或从事这一活动达成度的心理预期。在美术教学中应通过适当的内容努力提高学生兴趣的达成度，使学生具有获取成功的心理预期。所以让学习内容成为维持学生兴趣的必备载体，是维持持久兴趣的关键。如，在学习《又画又做又印》时，我结合学生的特点，将学习内容改为纸版画——卡通形象，以学生成长过程中所熟悉、喜爱的卡通形象为载体，让学生通过欣赏纸版画作品，探索制作纸版画的方法，了解纸版画的特点，从而设计出自己喜爱的卡通形象并制作成纸板画，使学生从制作的过程中既体会到学习的乐趣，又使最初激发出来的兴趣得到了维持和增强。

二、丰富的活动，是兴趣维持的有效形式

学生是的主体，通过多样的教学活动，调动每个学生的积极性，让学生主动参与到学习活动中来，通过活动维持兴趣，让学生真正成为学习的主体。我们让美术课堂教学走进多媒体教室，由教师布置学习内容，让学生上网并下载与学习有关的教学内容，使学生积极参与到课堂学习中；我们有效地将学生分组，布置相应课题，然后进行讨论、甚至是辩论；我们组织灵活的竞赛活动，充分利用竞赛杠杆，将学生的参与热情推向高潮，使兴趣空前浓烈。我们在学习《泥土的生命——古代陶瓷》时，我分成两大组，开展看短片抢答的活动。问题如下：

1.陶器的产生与什么有着密切的联系？（火的使用）

2.中国最早的原始陶器出现于哪里，距今大约多少年？（江西省万年县仙人洞和湖南道州玉蟾岩、距今万年以上）

3.原始青瓷出现于哪个朝代？（商代）

4.真正意义上的青瓷出现于哪个朝代？东汉）

5.陶器与瓷器间的关系是什么？（瓷器是由陶器演变而来的，是对陶器的完善。）

在这个活动中，学生的参与热情很高，气氛空前的活跃，这种竞赛杠杆和激励机制将学生的兴趣调动到了极致，让学生既获取了知识又获得了无限的乐趣，学习兴趣得以长时维持。

三、循序引导，是兴趣维持的基本方法

从某种意义上说，兴趣的激发是短期和相对简单的，而兴趣的维持却是长期而艰巨的。没有兴趣的维持，可以说兴趣的激发是徒劳的。在兴趣维持过程中，采取小步子，螺旋式，循序渐进的引导，使学生的兴趣经历由表入里、由浅入深、由低级到高级的发展过程，是兴趣培养与维持过程中始终要注意的策略之一。在这一过程中，教师要有足够的耐心，要给学生足够的时间和空间，静静地等待学生的兴趣之花的开放。切忌急于求成，拔苗助长，使学生的兴趣之火熄灭在萌芽状态。

四、正确的归因，是兴趣维持的不竭动力

在美术的学习过程中，学生的美术作品具有直观性特点，它可以直接地反应学生的水平，如造型能力、动手能力、创新能力、审美能力等，因此在对学生的作业进行评价时，不能简单化地给一个分数或等第，要引导学生对作品的优点和不足进行正确的归因分析。因为归因直接影响人的情绪、自信心、行为预期、个性发展以及后续行为的动机。要通过归因分析，引导学生不要一味强调客观原因，更主要的是要寻找主观原因。因为这是学生自身通过努力可以改变的，即使努力了成效不明显，也不至于怨天尤人。所以对学生进行正确的归因教育，可以让学生找到主观上可以努力的方向，产生维持兴趣的不竭动力。

五、成功体验，是兴趣升华的物质基础

与其说“兴趣是最好的老师”到不如说“成功是最好老师”，学生在获取成功后所产生的愉悦情绪和对更大成功的渴求，是除更大成功之外任何事情都无法激发出来的。因此，在兴趣的培养与维持过程中，学生的成功体验，是兴趣升华的先决条件，它能让学生由一个成功走向另一个成功，由小的成功迈向更大的成功。如，我在教学过程中常开展以下活动让更多的学生感受成功：①特长生书画展、贺卡设计展，黑板报评比竞赛等；②用学生动手绘制的作品装扮校园，如校园走廊、餐厅、会议室等；③学校有关重大活动由学生摄影小组的负责拍摄，并举办摄影展；④学校体育比赛（校运动会）的宣传海报由学生电脑美术兴趣小组策划、宣传等。如此通过各种各样的活动，让学生用自己的双手美化他们的环境、美化他们的生活、美化他们的人生，使其艺术才华得以充分展现。这样既做到学以致用，又美化了育人环境；同时锻炼了学生由感受美、发现美到创造美的能力。当然在这一过程中所获得的成功体验不仅使兴趣得到了升华，也同时促进了其他学科的学习。

六、培养爱国情怀，是兴趣升华的情感基础

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，中华民族悠久灿烂的文化令世人瞩目，国人骄傲，而美术文化是其中最耀眼的明珠之一。但是，当今社会上的一些现象令人担忧。比如越来越多的人热衷于西方文化，而中国民族文化在当代中学生中却受到了较大的冲击。有道是：“只有民族的才是世界的。”所以培养学生在美术作品中赋予爱国情怀，是兴趣升华的情感基础。我们在欣赏优秀作品时，可结合画家的爱国故事来教育学生，培养爱国情怀。如在欣赏齐白石的《虾》时，我给学生讲齐白石闭门谢绝日本及汉奸的故事。齐白石在自家门上书写“中外官长要买齐白石之画者，用代表人可矣，不必亲驾到门，从来官不入民家，官入民家，主人不利，谨此告知，恕不接见。”齐白石以在门上画深水中的虾来表明心迹。通过讲解艺术家的故事，让学生知道了一个艺术家可以通过作品抒发自己的民族气节和爱国情怀，做到既教书又育人。

总之，兴趣的维持与升华是美术教学中的一个永恒的课题，对这一课题的深入研究，将给美术教学改革带来深远的影响，谨以此文求教于大家。