如何上好中学声乐课

杨红珍

（安徽省宿州市第九中学，安徽 宿州 234000）

声乐是初中学生喜爱的艺术活动之一，能够拥有美妙动听的歌喉是同学们所向往的。声乐艺术在校园文化活动中易开展、易普及。例如，我校的“每周一歌”、“班班有歌声”、“校园歌手比赛”等，都是同学们喜爱的表演形式。喜爱声乐演唱固然很好，大多数同学凭借自己对声乐的喜爱而“自然”地歌唱，遇到演唱困难时无法解决，错误的歌唱不但损害了声带，也造成了不良嗓音及不好的演唱习惯。

一、喉音

中学时期的学生处在变声期，由童声转成成人声音。喉音是后部发声肌肉紧张导致舌根、下颚过分用力而造成的。如果在发声时上提喉咙，声音就会发挤，唱高音时声音尖锐，易破音；歌唱时能否保持一个适当的喉头位置，直接关系到其他发音器官能否正常运动从而影响到音质、音色。一般人在静止、放松时的喉位是在中间水平位置，唱前的深呼吸使得喉头位置比水平位置略向下，这样的位置就是理想的歌唱时的喉位，气息也比较容易畅通。

二、鼻音

有学生在唱歌时，像是闷在一个大罐子里似的。造成鼻音的原因主要是口腔没有打开，软腭不会主动抬起，加之舌中部隆起，使喉咙堵塞，声音便从软腭进入鼻腔，造成了鼻音；另外一种情况就是学生有鼻炎，在唱歌时也会产生鼻音。针对学生的鼻音现象，应该多让学生进行口腔练习。比如引导体会大口吃西瓜、打哈欠等使口腔能够很好张开的动作，要求学生歌唱前打开口腔的练习成为习惯，随时可做到。只有动作都配合到位，上下都让开了，喉咙口才会露出来，气息的通道顺畅了才是自然的歌唱状态。

三、气息

呼吸是歌唱的源泉和动力。在声乐教学过程中，要求学生保持正确歌唱姿势的同时，引导他们体会全身心投入歌唱感受，快吸气用快说话的感受，慢吸气用慢说话的感受，用说完一句话后自然吸气的感觉吸气。气息的支持是呼气发生时保持连贯性和力度变化的动力。“气息支持”从身体生理感觉上说更像是“保持气息”，保持气息的感觉就像用屏住呼吸慢慢、自然、柔和地说完一句话，此时气息会均匀、流畅地呼出，用在歌唱发声整个身体的运动状态比说话时更要积极、主动些，但仍然是自然而协调的。练习呼吸时很多学生会浑身上下都使劲，造成脖子僵硬，胸部肌肉紧张，这就需要用腰的力量控制呼吸，别的部位都放松。因为很多无关的劲是不自觉地在使，老师上课发现后加以提醒，引导学生找到深呼吸的感觉。如体会奔跑、闻花香时的气息状态。

四、共鸣

声音的共鸣是歌唱发声技巧的直接体现。人的声带振动所产生的声音音量较小。人们在正常说话时主要靠口腔所产生的共鸣才使得音量变大。科学的歌唱发声方法要求打开所有的共鸣腔体，它运用的共鸣是一种整体共鸣，包括胸腔共鸣、咽腔共鸣、口腔共鸣，头部共鸣，这样的共鸣调动所有腔体就会具有很强的穿透力，也能够获得穿透力较强的整体共鸣，歌唱发生时的呼吸方法与喉咙状态是正确的，声音整体共鸣的获得自然就会水到渠成。

歌唱艺术虽然博大精深，但其艺术实质始终围绕着“自然地歌唱”这一类美学原则；像诗人用文字和标点、画家用线条和色彩一样，歌唱家是用声音来塑造艺术形象、表达思想感情的。同学们把清晰的语言和美好的声音自然而完美地结合在一起，才能做到自然地说话，优美地歌唱。