多媒体技术的催效作用

李 斌

[作者通联：江苏淮安中学]

多年来笔者对多媒体技术的优势特点进行了深入的研究，总结出了多媒体技术在高中语文课堂教学实践中的应用特点和注意事项，探索出一条将多媒体技术和高中语文课堂教学完美融合的全新教学之路。

一、多媒体技术能将有限课堂教学时间内最大限度提升

众所周知，高中语文课堂教学时间很有限，每堂语文课的教学时间只有短短的45分钟。如何在这有限的时间内提高教学质量是值得每一位高中语文教师积极思考的重要问题。高中语文课堂教学的显著特征就是突出课文内容特征的具体化、直观性教学。受到语文课堂教学时间的限制，教师就必须在既定课堂教学时间内，将课程内容高效而充分的传授给班级内的全体学生。随着互联网络科技、电子技术的飞速发展，随着终端电子产品和电脑的高度普及，现代教育对于多媒体技术的应用越来越迫切。多媒体技术已愈来愈多地走进高中语文课堂，让有限课堂教学时间最大限度提升质量，有着重要作用。

传统的高中语文课堂教学主要以文字符号、纯说教形式为主。在传统的高中语文教学模式下，高中生往往对课文的主题、主旨、中心思想、情景意境只有很模糊浅显的认识，很难让学生对课文所传达的思想和意境有深刻的理解。在传统的课堂上，往往是语文教师在黑板上龙飞凤舞的板书、站在讲台上滔滔不绝，而学生一脸茫然，仅停留在对课文浅表层的认识层面，学生的语文素养和综合能力在旧有的语文教学模式下也很难养成。而多媒体技术充分应用多种语文学科教学软件，将背景音乐、声音、图像、画面充分融合，带给学生全新的语文学习体验，能极好地突破传统高中语文课堂教学枯燥、呆板、单调、纯文字符号说教的弊端。毋庸置疑，多媒体技术对于高中语文课堂教学过程的步骤设计、教学方法的组合、教学方法的运用、教学模式的革新都起到了极其重要的作用。

二、多媒体技术能从细节上提升整体语文教学效率

随着现代多媒体技术和日常教学关联的日渐密切，多媒体技术业已成为每一位高中语文教师所必备的课堂教学重要工具。以高中语文课文《今生今世的证据》一文的教学多媒体技术为例。教师在开展《今生今世的证据》这篇课文教学之前，可以先行为学生们布置一些通过多媒体终端产品、互联网络查阅课文作者生平履历资料，以及和课文相关的图片的任务。这些任务可以围绕《今生今世的证据》这篇课文的题目、内容、作者来展开。比如：什么是故乡，什么是家园，故乡家园和证据到底存在何种关系；作者刘亮程曾经写过哪些文学作品。同时高中语文教师还可以为学生们推荐一本课外阅读书籍——《一个人的村庄》，让学生收集和这本书相关的图片和资料。学生在网上查找资料、完成教师布置的任务过程中，就能对课文的题目、作者、课文主旨和课文所传达出的中心思想有比较直观清晰的认识。学生所做的这些课外作业，也都是在多媒体技术、互联网科技辅助之下完成的。

当学生将资料和图片收集上来之后，高中语文教师可以对这些图片和资料加以整理，制作为幻灯片，通过投影仪在课堂上循环播放。当PPT演示图片时，高中语文教师可以就每幅图片所包含的意境向学生进行提示和提问。同时，语文教师也可以准备一些和本篇课文思想、意境、主旨十分贴近的高雅乐曲，以备在朗读课文时作为背景音乐使用。处理好多媒体技术应用的细节是提升语文课堂教学效率和质量的重要法宝。这些细节不可小视，好的细节运用能极大的缩短课堂教学的耗时，显著提升高中语文课堂教学效率。在有限的语文课堂教学时间内，从细节上提升整体语文教学效率，最大限度的提升教学质量，这就是多媒体技术优势的最突出体现。

三、多媒体技术能将“声”“像”充分融合在语文课堂教学中

还是以《一个人的村庄》这篇课文为例。语文教师可以在优雅、舒缓的背景音乐声中，带领学生对课文进行全篇朗读。音乐具有极其强大的直观感受和情绪感染力，学生在跟随教师朗读课文的过程中，不知不觉就能身临其境的置身于课文所传达的意境中去。这种背景音乐的播放，可以将音量调节到最佳听觉效果后，从始至终贯穿整堂语文课。随后，当《今生今世的证据》课文题目、家园故乡、作者刘亮程头像、《一个人的村庄》书籍封面PPT图片出现在投影幕布上时，教师可以适时的告诉学生：今天我们将完成三个语文课堂学习任务：(教师随后可以对以下这些文字进行投影)

（1）了解今天所学的课文《今生今世的证据》的作者——刘亮程；

（2）向同学们推荐一本刘亮程著作的书籍——《一个人的村庄》；

（3）读懂、领悟、体会一篇文章——《今生今世的证据》

对于前两个教学任务，在语文课堂教学课前，教师已经布置过，现在学生们所要做的就是简要地进行介绍。学生走到投影仪前，动手投放出和《今生今世的证据》这篇课文的作者刘亮程生平履历相关的图片，并且朗读自己所摘抄到的关于课文作者刘亮程的资料：在舒缓、优雅、唯美的强大背景音乐映衬下，气势恢宏、广袤的新疆沙湾县土地展现在全体同学面前；耕地的刘亮程、在乡农机管理站任管理员的刘亮程、劳动闲暇之余笔耕不辍进行文学作品创作的刘亮程……不同时期的作者头像，以及“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”的著作《一个人的村庄》书籍封面一一展现出来。

语文教师可以请学生朗读一段自己认为印象最为深刻的文字，无论哪段都可以，只要是认为印象最深刻的文字即可。教师可以再次带领学生通读课文，也可以让学生们单独朗读，还可以让学生们对乡村生活进行分组讨论。“在远离都市的村子里，那里的房子被经年累月的风吹旧，火辣辣的太阳将人晒老，村子里所有的树木都按四季轮回、依照自然意志生叶展枝。”这些和故乡、家园、乡村生存状态息息相关的文字，对于久居都市的学生们来说，原本是十分生疏和陌生的，但是，在优势显著、特点鲜明的多媒体技术的强力辅助之下，鸟儿欢唱、风吹过树梢的刷拉拉声音、狗吠、鸡鸣、牛哞等等萦绕耳际，PPT里循环播放的漫天飞舞的黄沙、肆虐的狂风、古朴的土屋历历在目，声音和图像完美融合一体，学生们在课文《今生今世的证据》和散文的优美意境里，能非常直观和深刻地感受到从未接触过的乡村生存状态，体验到前所未有的对文字进行阅读的愉悦感受。

在多媒体技术的辅助和强大阅读意境的塑造烘托之下，教师和学生将一起经历一场与众不同、全新体验的语文素养锻造旅程。多媒体技术与高中语文课堂教学进行有机结合能大幅度地提高语文课堂教学质量和效率，同时也能显著增强高中学生对语文学科的浓厚兴趣，绝大多数学生的语文理解力和综合文学素养都得到了提高。毋庸置疑，将多媒体技术应用到高中语文课堂教学，能极好地完善和促进高中语文课堂教学。