口语交际<br/>——浅谈听说能力的培养

口语交际
——浅谈听说能力的培养

2013-08-15黑龙江张维

职业技术 2013年1期

黑龙江张维

前言

听与说是人类进行社会交际的最基本的能力。在现代信息社会中，听与说的能力更是人们生存发展不可缺少的基本素质。自古以来，无论是中国还是外国，都极其重视人们听与说的能力。对中职学生来说，口语交际能力不仅是一种语言能力，更重要的是一种交际的能力、谋职的能力、工作的能力，很多中职学校学生则忽略了这一点。

一、培养学生口语交际能力是现代社会生存和发展的需要

长期以来，人们有一种不正确的观念，认为听话与说话能力是与生俱来的自然能力，无需训练与培养，在生活中学习就行。还有人认为职业院校就是以学习专业技术为主，语文课是可有可无的，作为语文课程难点的口语交际的作用更是微乎其微。这种现状导致的恶果是显而易见的。因此，要把口语交际的教学纳入正轨，首先要解决认识问题。

当今社会人人都面临这挑战，我们必须认清这个充满竞争的时代，人际间的横向关系正在大大增强，所以一个人的口语水平的高低，往往决定这他的社会交际能力的强弱。听与说是现代信息社会每一位成员必备的基本能力，谁不重视这种能力的养成必然受到惩罚。

听话与说话包含着复杂的心智活动。听话与说话能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。口语表达是一个人个性、智慧、气质、风度的完整直观表现，因而提高口语表达能力同时也是人的个性发展过程，是使自己内在气质和外显风度日臻完美的过程。因而由谈吐、语言而展现的个人风貌是能否实现个人价值的重要因素。

二、利用语文课堂，提高学生口语交际能力

口语交际能力是一种综合能力，这种能力的培养和训练途径是多方法的。由于职业院校的学生以职业技能学习为主，与外界接触不多，封闭式管理的学校更是减少了学生与外界沟通的机会。在这种情况下，语文课堂就显现出独特的优势，它可以为学生们提供交流、学习的平台，加上教师的指导，更可以将学生口语交际能力得到有效的提升。

（一）朗读——听话与说话能力的基础训练

朗读是语文阅读教学的重要组成部分。读课文时，用朗读来熟悉课文的语言和内容。在解读中，以朗读会意，读出自己的理解和领悟。朗读对听话说话能力的形成起着基础训练的作用。朗读是把诉之于视觉的书面语言转换为听觉的有声语言。朗读有现成的书面材料，以此为凭借，训练说话者表情达意的能力。语文课本所选文章皆是经典之作，是朗读训练的好材料。教师应带领学生钻研朗读文本，理解、感受、体验，化为自己的思想感情，这无形中使朗读者体验了如何组织言语，如何进行将无声语言向有声语言的转换。在朗读时教师应指导学生做到如下几点：

1.准确

不读错字，不丢字，不添字，不颠倒，忠于原文，连贯而流利的读出文章。这说起来简单，其实是很不容易的。这是朗读的，更是说话的基础训练。这种基础训练可使学生改掉说话结巴、颠三倒四的缺点，同时还能够培养学生严肃认真、一丝不苟的作风。应严格进行这样的基础训练，因为准确的语音控制力会使学生一生受益。

2.停顿

停顿是朗读的重要技巧，在说话训练中，它有奇妙的作用。说话不会或不善于停顿，必然会紧张、局促，甚至出现透不过气的场面，难以进行语言编码，选词组句往往理不清思路，磕磕巴巴的病句也就在所难免。朗读训练中学会停顿，就能学会在话语间歇中从容思索，在稳定心态下选词组句，镇定自己，调整好状态。停顿是口语表达的心里调节器，运用好停顿，就学会了在大庭广众中讲话。

3.语音

朗读中重视吐字归音的训练，说话时才能语音清晰。这就要做到生母咬的真切，韵母送的完整、饱满，每个字都能清晰地送进听者耳朵。

（二）复述——听话与说话能力的提升训练

通过视觉或听觉将课文消化理解存储于脑中，然后转化为口头语言表达出来。复述的特点表现在，复述者组织内部语言是在理解吸收课文的基础上进行的。复述的内容是现成的，复述者把重点放在把现成内容组织内部语言和外部语言的转换。转换中可凭借原文来组织语汇。因此，复述对丰富学生的语言，体会内部语言的组织都有很大帮助。

复述的方法是多种多样的：可以详述，也可以简述；可以摘要复述，也可以重点复述；可发挥想象力，扩展原文的某些内容来复述，也可以在复述的基础上加上一些评论或感想。复述在社会生活中有广泛的应用价值。例如现今电视台纷纷办起读报节目，很受欢迎，就是很好的例子。