浅谈中职体育教学中快乐体育观念的渗透

福建 卢宏德

一、中职体育与快乐体育观念

中职教育的目标是培养一批具有较高素质的劳动者和具备初级技工的专门人才，中职体育课的开展便是要为了实现中职学生对于未来从事的劳动职业所需运动技能的培养以及综合能力的全面提升。中职教育的特点在于其职业性，因此，体育教学对于学生运动技能的提高以及满足将来职业对于身体综合素质的要求有着重要的作用。体育教学中教师应该将终身体育的思想以一种轻松的方式传达给每个学生，使他们都能认识到体育对于自己长远发展的重要性。

快乐体育作为一种体育教育思想起源于二战之后的德日两国，它所指的是一种深层的心理快感或者成功感，是在体育运动中使学生体会到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。快乐体育是一种对人性的尊重、重视学生心理的发展，使学生们在体育教学中发挥一种主体作用，并且通过兴趣的培养形成一种融洽的师生关系，使教学过程具备一定的艺术性，从而实现学生个性的健康发展，推动中职体育教学目标的实现。

二、快乐思想对中职体育的作用

中职体育教学中融入快乐体育教学思想，对体育教学及中职教育都有着积极的作用。

首先，能够激发学生们的兴趣，积极参与体育活动提高自身素质。快乐思想融入中职体育教学中时更多的关注学生的主体地位，鼓励学生积极参加体育活动，使学生们在体育运动中获得乐趣，并且能够认识到体育对于自身发展的重要作用。这种快乐的思想能够引发学生们对于该们课程的乐趣从而乐于参加活动，注重自身体能等素质的提高。

其次，有利于形成一种和谐的师生关系。快乐体育思想的贯彻实施是教师不断探索适用的结果，在这过程中，教师们会更多的关注学生的兴趣和心理状态，会采取有效的教学措施进行相应的改进，在教学过程中会有更多的互动。比如通过游戏增加体育课的趣味性，使学生们在体育课中收获一种乐趣，这一过程也便增加了教师与学生的沟通交流，从而密切了双方的关系。

再次，快乐体育有利于学生的身心健康。中职教育阶段的学生正处理青少年时期，也是他们人生观价值观形成的重要时期，因此，注重学生身心健康的教育对于他们的发展有着积极的影响。快乐体育教育思想的应用能够使学生们在一种欢乐的氛围下参与体育活动，这种轻松愉快的环境能够使学生们减轻一些心理上的压力，将自己完全投入到体育中实现一种自我的完全放松。这对于学生的心里健康以及其之后的发展都有着重要的影响。

最后，快乐体育思想的渗透能够促使体育教学改革的实现。为了实现中职体育教学的目标，快乐体育教学作用被教师们充分认识并予以应用时，学校及教师便会对传统体育教学做出相应的改革。用一种快乐体育的教学观念来指导教学实践，从学生全面发展和身心健康的角度出发来设置相关课程结构及运动项目，也便实现了学生的发展与教学改革的协调发展。

三、快乐体育观念在中职体育教学中的贯彻

当我们认识到快乐体育观念对于体育教学的重要作用时，便要采取相应的措施将该种思想观念渗透实践教学中。具体而言我们可以从以下几个方面实现快乐体育在中职体育教学中的渗透：

第一，教师应该改变传统教学观念，将快乐体育作为其教学的重要指导思想。教师的教学观念直接影响其教学行为，当教师充分理解并把快乐体育的思想应用到自己的教学中去时便会调整相应的教学内容，对于体育教学的重点也会做出相应的调整。因此，教师们应该对快乐体育教学有充分的理解，并在理解的基础上结合中职体育的特点进行课程设置等的改革，从而保证体育教学目标的实现。

第二，实现体育教学方法的创新。快乐体育的实现需要通过一定的手段使学生们充分参与到体育教学中并在这过程中收获快乐和体育技能。要保证这两点的实现，教师便要对传统体育教学方法进行相应的改革，改变简单的体育技能及学生体能的训练，通过一些游戏等的穿插使用使学生们在体育课中感受到一种欢乐，还可以通过一些小型课堂比赛的形式实现学生运动技能的提升。所有这些都是在快乐的基础上、从学生心理健康及技能提升的角度出发进行的创新和改革，最终目标是实现学生职业所需体育技能的提升及青春期身心健康发展。

第三，教学中注重学生主体地位的发挥。快乐体育是将学生置于主体的地位，是使学生参与、体会、理解体育的体育的乐趣，因此，在体育教学中便要创造条件使学生充分参与其中。体育教学中学生主体地位的体现，可以通过教学方式的改革，使学生们积极参与到体育活动中，对于一些体育项目教师可以通过学生意见的汇总进行趣味性的设计，使学生成为体育课的中心和主体，改变传统的教师为主导的教学模式。同时，在教学过程中，教师们还应向学生传达一种快乐的思想，使学生们能够认识到体育中存在的快乐元素并且能够积极的参与其中，在一种快乐的体育中实现自身技能和综合能力的全面提升。

第四，快乐教育的渗透需要教学内容进行相应的改革。传统体育教学注重的是体育技能的锻炼提升，但是在快乐体育观念下的中职体育教学，更多的要注重学生兴趣的培养及学生综合素质的提升。因此，在教学内容的设置上应该融入更多的快乐的元素，增加一些游戏和师生互动的环节，使学生们能够充分的参与游戏和活动中，形成一种融洽和谐的师生关系。在体育教学中，教师还应该注重学生心理发展的特点，有针对性的设置一些减压教学的内容，通过体育课使学生们的一些负面情绪得到缓解，从而更有利于学生的身心健康和全面发展。和谐师生关系的形成使得学生更愿意与教师交流，这种交流能够给教师提供更多的有效信息以调整教学内容和教学结构，从而更有利用教学的开展，这便在一定程度上实现了教学相长。

[1]黄海滨.中职体育教学中若干问题的探讨[J].中国成人教育,2007(5).

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇,2011(27).

[3]吴赴军,陈国玉.中职体育教学中融入人文精神的策略探析[J].法制与社会,2012(15).

[4]张剑.中职体育教学中体育游戏的渗入[J].才智,2012(8).

[5]景丽云.浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].新课程研究(职业教育),2011(4).