英语教学中帮助后进生的几点有效做法

山东省临沂市临沂三中 董玉兵 仲兆竹

由于各种原因，每个年级、班级都不同程度存在着后进生这一特殊群体。多数后进生都缺乏自信心和参与意识，心理逆反，意志薄弱，他们身上背负着差生的 “黑锅”，使他们在学习中采取与教师不合作的态度，素质教育要求教育要面向全体学生。怎样帮助后进生树立信心，激发学习兴趣，提高学习成绩是英语教师义不容辞的责任，下面是我在对以上学生问卷调查后的几点做法。

1.明确学习目的，把“让我学”转化为“我要学”

英语教学不仅仅是传授知识、培养能力，而且要促进学生全面发展。思想教育对学生的学习有举足轻重的作用，针对班级所出现的以上现状，我首先进行思想教育，使他们明确学习英语的目的，鼓励他们为实现自我价值而树立远大目标。让他们明白，二十一世纪是经济全球化的时代，随着计算机进入普通家庭，国际交流越来越广泛，英语作为一门最重要的国际语言，其作用越来越重要，用途也越来越广泛，不懂英语的人，将是新世纪的文盲。另外，我还请来考上大学的大学生,讲他们在大学里学习英语的情况。其中，有一位大学生讲，他因为在中学英语学得不太好，到大学感到学英语非常吃力，在大学里，不论是哪个专业的学生，都是埋头学英语，英语对许多学生来说，压力很大，他告诫中学的同学一定要学好英语，吸取他的教训。通过这一活动，对全班学生，尤其对差生震动很大。他们认识到英语非学好不可，否则很难胜任未来的学习和工作。这一活动使他们由“让我学”转化为“我要学”。

2.培养学生的英语学习意识，激发学生学习英语的兴趣

《心理学》告诉我们，动机是激励人们去行动并达到一定目的的内在因素。《外语教学心理学》上说“学生的学习是在教师的指导下，自觉地、有目的、有指导地学习和掌握知识和技能，发展能力和智力，学习的动机，目的和兴趣都是培养学生形成正常学习态度的重要因素。”“良好的学习动机表现在强烈要求、集中注意和克服困难。”可见激发学习英语的动机，培养他们学习英语的兴趣对他们学好英语是十分重要的。针对以上学生，我采取了以下措施：每节课上课前我总是找一些学生喜闻乐见的英语小故事、新闻、幽默、顺口溜等，以听力或阅读的形式展示给学生，并提出一些恰如其分的问答，对一些成绩较不理想的后进生，则通过暗示、提示、降低要求等方法，保证学生的英语学习能获得成功，使他们享受到学习英语的乐趣和成功，这不仅能保证正常的英语学习，而且能激发学生的英语学习动机，继而产生学习英语的兴趣。

3.尊重和关心后进生，建立融洽的师生关系

作为教师，我清楚地意识到学生的品德才能取决于教师的德才。师生的和谐首先取决于教师的表率作用和彼此间的沟通活动，融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。只有从思想上和行动上彻底摒弃后进生“朽木不可雕”的观念，真心实意地去热爱和尊重后进生，才能建立融洽的师生关系。因此，在课堂上，我从不对他们流露出歧视或冷漠的表情，后进生最痛恨讽刺、训斥或变法通过家长来“制服”他们，或给他们布置惩罚性作业来逼其就范。尽管他们基础差，“屡考屡败”，但大多数还是很希望获得进步和成功的。因此，我经常和他们谈心，以心换心，尽可能多地和他们一起参加一些文化娱乐活动，和他们打成一片，加深友谊，使他们愿意和老师接近，乐意与老师交流，愉快地向老师学习，甚至把老师当作崇拜的对象藏于心灵深处，“亲其师，信其道“，用爱心感化学生。教育是一架车床，教师是车刀，对学生的爱心则是动力源，赤诚的爱，一定会加工出晶莹剔透的灵魂。

4.培养学习能力，指导学习方法，营造学习氛围

作为学习主体中的后进生，学习方法和学习能力都是较差的。针对以上现状，我有计划、有步骤地帮助他们制定切实可行的学习计划，指导学会课前预习，课后复习，提出具体的思考内容和要求，指导他们学会使用字典、参考书和其它工具书，培养他们的学习能力，同时我还注重向学生介绍一些正确的学习方法，如循序渐进法、温故知新法等，帮助他们找到最适合自己的学习方法，告诉他们英语的学习重在记忆、使用，需要听、说、交流，大胆开口。在平时的学习中，多给他们开“小灶”。除此之外，我还在班集体中创造一个有利于后进生转变的氛围，引导优等生对后进生伸出援助之手，让他们跟上集体的步伐，组织英语成绩优秀的学生对后进生进行“一帮一”比赛，期末看谁的帮助对象进步快。

经过一个学期的艰苦努力，那20多名学生均发生了变化，学习认真了，成绩提高了，在初二的第一学期期末考试中，有12人的英语成绩在班平均分以上，另外几个人的英语成绩也比以前有所提高。全班英语平均成绩、优秀率、及格率均居全年级首位，其他教师纷纷向我请教教学“法宝”。其实，所谓“法宝”，我个人总结特别是对暂时落后的学生，就是要做“润物细无声”的春雨，让这“春雨”滋润后进生的心灵，使他们走出学习的困境，成为学习的主人。

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]英语复习指导.