创造性使用教材提高中学英语课堂效率

2013-08-15浙江省宁波市惠贞书院熊国阳

中学生英语 2013年23期

浙江省宁波市惠贞书院熊国阳

初中英语课堂教学是一个互动的过程，要求学生和教师的共同参与，因此不仅要求教师明确教学目标，而且要求学生明确学习目标。学生的需求是多元化的，统一的教材很显然难以满足不同学生的需求，而解决这个问题的唯一途径就是初中英语教师在尊重教材的前提下对教材进行创造性利用。

1.中学英语教师对教材进行创造性使用的原则

中学英语教师在对教材进行创造性使用的时候，不是随意或者漫无目的的，必须要在保持教材本身系统性和完整性的前提下对相应内容进行增加、删减或者修改等，并且不能够以迎合考试需求为目的。中学英语教师在对教材进行调整和取舍时，应该要坚持如下原则：能够巧妙地调动学生的求知欲和好奇心，从而促使学生对学习产生兴趣，变被动学习为主动学习，主动地去学习和接受新知识；能够同时满足学生在知识和情感上的需求，让每项学习活动都是有目的并且相互关联的；能够让对话更加实用，并且能够运用真实语言进行示范。

2.中学英语教师对教材进行创造性使用的方法

首先，中学英语教师应该从不同的角度对教材进行创造性使用。中学英语教师要从不同层次上对教材进行创造性使用，在单元层次上改变已有活动的顺序，在活动层次上进行内容的删减或增加；中学英语教师要从不同内容上对教材进行创造性使用；中学英语教师要从不同维度上对教材进行创造性使用。

其次，中学英语教师应该运用不同的具体方法来对教材进行创造性使用。中学英语教师可以通过添加一些教材上没有而教学又需要的内容、删减一些教材上没有教学作用的内容、用更加贴切的内容来替换教材已有的相关内容、对原本不够具体的内容进行修改和加工、根据教学需要对教材内容顺序进行调整、给学生提供多种方法以供选择等方法，来对教材进行创造性使用。

3.中学英语教师对教材进行创造性使用的建议

3.1 正确认识教材的创造性使用

中学英语教师要正确认识教材创造性使用的目的，即帮助学生掌握科学的学习方法，然后在此基础上提高学生的学习兴趣并便于自己教学活动的开展；中学英语教师要正确认识教材创造性使用的前提，即对教材进行全面掌握和客观分析、对新课标要求进行全面了解、并对学生的需求进行准确把握，从而对教材内容进行局部的深入挖掘和开发；中学英语教师要培养正确的课程资源意识，在以英语教材为核心的基础上，对视频资料、报刊杂志和网络资源等课程资源进行积累和运用。

3.2 科学地对教材进行创造性使用

中学英语教师要在新课标要求的前提下，以尊重教材、联系实际生活、结合学生特点、基于教学目标和教学情景为原则来对教材进行创造性使用；当教材相关内容难以满足教学目标的达成和各方需求时，中学英语教师就应该考虑是否进行教材的创造性使用，并且在使用中不断积累经验和教训。

3.3 全面掌握教材创造性使用的多种方法

如前文所述，中学英语教师在对教材进行创新性使用时，常用的方法主要是修改、增加、替换、删减和调整顺序，其中增加包括增加真实语言材料、文化背景知识、不同层次和形式的练习、任务、相关话题的词汇和句子、学习策略指导等；删减包括删减过易或者过难的练习、过易或者过难的任务、不要求掌握的词汇等；替换包括替换任务、练习和例句等；修改包括简化或者是扩展活动步骤；调整顺序包括单元内调整、板块内调整、单元间调整等。