浅谈如何提高英语教学效率

安徽省安庆市宿松县九姑中学 石恒明

一支粉笔、一块黑板、教师讲、学生听，是我们传统的教学模式，老师的一言堂更是典型。这是许多乃至全国英语课堂教学的主要形式。虽然在知识传授方面比较直接，且学生也容易掌握要领，但这未免有点太单一，机械，容易让人感觉枯燥无味。这样在课堂上老师注重的多为语法知识的灌输，没有注重语言知识的交流与互动。学生基本上成为了知识的接受者，这在一定程度上制约了学生语言知识的运用能力。因而会有很多的学生逐渐失去了刚开始时的学习激情，出现厌学的情绪。而现代教学理念要求我们要让学生在一个轻松愉悦的实践的环境中接受教育，学会运用知识，所以要提高教学效率，教学模式的改变也是势在必行。

1.要让学生不厌倦学习

我们必须给学生搭建一个好的舞台和创造一个和谐的学习氛围：合作。合作学习实际上就是培养学生获取和处理知识的学习能力，其重点就是要学生领会和提高他们的 Listen、Say、Read、Write 能力，也是英语教学要求学生掌握的四大基本技能。如何来提高学生的学习兴趣就要采取合理的教学手段来激发学生的学习兴趣，通常我们在教学中多用评价的方式来激发学生，当学生对某个问题给出了他的看法后，在基本合理的情况下，给予一个合理的带有鼓励的评价会使学生对自己很有信心，从而使他们学习的兴趣越来越高。对答错的学生不直接说错，而是从反面确定他的态度不错，敢说就是胜利的第一步，这样就大大给他们下次发言搭建了一个台阶。如果你对答错的学生给予一个带有攻击性的回答，那在师生之间就会出现一条看不见的坎坎，学生在以后的课堂学习中就会尽量得不和你有目光的接触，哪怕是课后都会避开和你会面。因为在他们的心里感觉你是在挖苦他，取笑他，让他在同学面前很没面子。所以教学中评价的重要性不能忽视，尤其是形成性评价的主观性和客观性我们都必须把握好分寸。

2.根据情况制定适合自己班级的教学计划，教学目标

针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的喜悦，从而促进英语教学，提高学生的发展。另外，学生是教学活动的主体和参与者，没有学生的积极参与，没有学生主体性和整体性充分发挥，英语课堂上的教学实践活动和英语基础知识的认知活动就很难开展起来。而我们教师只是该活动的组织者，为进行一堂成功的教学，教师在活动之前必须进行充分的教学准备。在课堂上必须充分发挥不同个体的自身优点，给他们充分的课堂活动时间，避免老一套的教师满堂灌模式，该讲的不能错过，不该讲的尽量避免。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力的天地。为让学生明确学习的主体意识，教师必须在教学中摸索引导学生的学习英语的学习方法。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。这样可以让你的教法和学生的学法更好地结合，这样既能让学生学到知识，又能锻炼他们的学习思维，一举两得。

3.顺应信息化的潮流

人与人之间的交流逐渐朝信息化的方向发展，社会分工在逐步转型，为适应时代潮流，个人和集体必须适应社会的发展。学习亦是如此，信息化势在必行。所以教育的发展与教育媒体的使用也是分不开的。多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。一旦融入这一过程，很多靠人为输入的信息有时不能很快接受，但多媒体这一功能可以让你在多媒体的视觉功能和语音功能中明白教材的要领。另据专家分析，人的听觉和视觉单独运用对知识的记忆时长很短，甚至有时几个小时就会遗忘。而多媒体它凭借一种整合，同时把视觉和听觉的信息输入人的大脑记忆专区，对学生对知识的记忆有一定的帮助。再者，老师用多媒体教学，就不再只能站在三尺讲台，可以到学生群体中参与互动，获取学生对课堂教学的信息反馈，予以及时的解决。

4.结束语

总之，英语课程教学要适应社会的变化，而教学模式在一定程度上制约着教学成绩。传统的模式会制约学生的思维横向和纵向的发展，更不利于学生完成学业后适应社会的需要。所以教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要合理运用教学工具使自己的教真正服务于学生的学，这样也可以提高我们的教学效率。

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[2]毛大威.关于外语多媒体课件设计的几点看法[M].北京：清华大学出版社,2007(9).

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