化繁为简 化整为零——以一堂英语词汇教学课为例

广东省深圳市龙岗区万科城实验学校 李经国 林海宁

1.前言

词汇教学在目前的英语教学中是影响学生听、说、读、写等综合能力的重要因素。在初中英语教学中，词汇教学却尚未受到足够的重视，很少出现单独的词汇教学课。

《新课程标准》在教学建议中提倡“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标”（2012）。为此，笔者在教学中专门开展了词汇教学。

2.理论依据

2.1 二语习得理论

Rivers认为，词汇学习是第二语言习得的基础。（Rivers,1983，转自王笃勤 2002）。适量的词汇是学生课堂有效进行听说读写的基础。

2.2 记忆特征

美国心理学家米勒在《神奇的数字：7±2》中研究指出，年轻人的记忆广度单词容量大概是5个。根据研究，分散记忆词汇比集中记忆词汇效果要好（王笃勤，2002）。

2.3 目标管理

让学生带着任务、问题学，才能提高学生学习的自觉性、积极性，自主调节自己的行为去实现学习的目的。(王道俊、王汉澜，1999)，David Nunan把语言交际中的目标与学习任务联系在一起。（David Nunan,2011）。

3.课堂回顾与反思

3.1 呈现目标，激发兴趣

首先教师给学生呈现了本堂课的学习目标。

目标呈现后，老师说：It’s a great challenge for us to learn 15 words in the lesson.Do you want to challenge yourselves?学生齐答：Yes.

【反思】学习任务与能力目标的设定使学生做到心中有数，激励目标的设定从心理上激发了学生的学习欲望，他们希望自己是good,excellent甚至great。

3.2 分组学习，图片呈现

15个单词的学习分为3组进行，5个短语在每组单词的呈现中引出。第一组5个单词用了四幅图片，分别是pet,bark,allow,blind，并学习了单词anywhere，短语by oneself；第二组5个单词是lead,apologize,towel,helpful,wake与短语lead...to...,wake up,fall asleep，通过图片介绍引入的单词和短语是lead,lead...to...,apologize,towel和wake(up),fall asleep；第三组5个单词是bottom,airport,finally,appear,mean，其中bottom,airport,appear,finally用了图片，学习短语arrive at。

【反思】通过图片导入单词学习，简单易懂，印象深刻；每组5个单词，符合未成年人的记忆特点，容易激发学生的成就感；在单词学习中引入相关短语的学习，利于学生的思维发散与理解。

3.3 词汇运用，重在理解

单词的导入以一定的情景为背景，伴随即将学习课文中的原句或改写的句子。如介绍lead后，例句选自课文中的The receptionist led John and Charlie to their room；随后，设置词汇拓展和词汇理解的练习来评估学生对这些词汇的掌握与运用情况。

【反思】以学生为中心的词汇学习中，通过语境来猜测学习词汇意义（R.Gairns&S.Redman,2009）。词汇不能脱离语境学习，词汇学习最终的目的还是运用。

3.4 小组合作，互助分享

在学习词汇过程中，第一组5个单词、短语学习完后，开展一分钟“记得快”的比赛，看哪个小组合作最好；第二组设置小组每人选取一个单词或短语开展口笔头造句活动，然后互相分享，纠正彼此句子中的错误。

【反思】学生参与到课堂活动越多，学习的效果就越好。

4.启示与思考

通过本节词汇课的教学，我们得到如下一些启示。

4.1 精心预设，合理分组

每一课的单词学习在教材中的顺序不一定有内在的联系，在开展词汇教学中，分散词汇的学习难度，不能把难度高的词汇放在同一组。

4.2 耐心引导，有效学习

词汇的学习需要从读音、拼写等形态特征逐步上升到其意义与用法等内在特征。从词汇的构成和拼写上让学生认识、熟知其意义与用法。

4.3 开心合作，自我激励

语言的交流是在团队之中开展，词汇的学习也可以在小组合作中得到有效学习与掌握。小组中，学生可以通过同伴互助解决单词的拼读、记忆；在学习过程中，可以通过吸收同伴的有效词汇学习策略，提高自己的自主学习效果。

[1]Ruth Gairns.Stuart Redman Working with Words:A guide to teaching and learning vocabulary[M].北京:外语教学与研究出版社,2009(8).

[2]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[3]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2007.