浅谈如何提高中学英语音标教学的趣味性和实效性

江西省南康市第三中学 王唐英

新《英语课程标准》指出：语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

1.趣味性与实效性的关系

我们在音标教学过程中，既要注重趣味性，也要注重实效性。这两者应当相辅相成、有机结合，才能让学生在轻松愉快的学习氛围中，提高课堂教学的效率。只注重趣味性而忽视实效性，虽然活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，却往往不能实现课堂教学的目标；相反只注重实效性而忽视趣味性，学生只能被动地进行学习，依靠机械记忆，兴趣慢慢被磨灭不算，好不容易掌握的知识也很快忘记。

2.提高音标教学趣味性

我们可以采取很多有趣的小组合作游戏形式来提高音标学习的趣味性。

“摘苹果”就是简单又有趣的游戏方式，并且适合于很多的教学内容。上课前我们在教室的墙壁上贴上很多音标苹果卡，元音辅音混杂在一起，先让学生以“开火车”的方式读出每张卡片上的音标，再让每个小组抽取事先准备好的字条，接着进行小组竞争，看哪个小组可以在最短的时间内正确地摘下字条上要求摘下的卡片（如：请摘下所有含有长元音的卡片、双元音的卡片、清辅音的卡片等）。又如“找朋友”的游戏：把学生们分成A组和B组，给A组的每位学生发几张卡片，每张卡片上清楚写着不同的单词，如其中一张写着“money”。给B组的每位学生发几张标有不同单词音标的卡片，如“['m nI]”。A组的学生站成一排，当老师数到“three”时，A组的学生举起其中的任意一张单词卡片如 “money”，B组的学生根据A组学生所出示的单词“money”迅速找到自己手中有相应音标的卡片“['m nI]”，并站在A组那位学生的对面，那么找朋友就成功了。然后再出示另一组卡片，反复练习。

除了游戏之外，我们在教学的内容上选择一些比较有趣的绕口令，当然要根据学生的具体水平附上相应的音标：①A big black bear sat on a big black bug；②A big black bug bit a big black dog on his big black nose；③I wish you were a fish in my dish。

3.提高音标教学的实效性

3.1 课堂反馈

通过反馈练习及时了解学生的掌握情况，以调整下节课的教学方法和策略。形式也可以多样化，例如：用一些单音节、双音节或者多音节的单词让学生反复练习读，最好能够使学生把本学期或者本学年要学习的生词按照音标教学课时安排的顺序进行相应的整理，让学生在学习音标同时系统地学习生词，一举两得。

3.2 开展竞赛

竞赛是一种很好的学习和总结的方式，我们可以制作好几套竞赛题，主要是包括各种含有音标的单词、短语和句子。我们可以把竞赛设计得像游戏一样，过关升级，这是孩子们比较感兴趣的事情。学生通过抽签的方式，获得自己第一关的测试条，并在有限的时间内做好准备。当然对于那些能力弱的同学，我们会给他们多点准备时间，以增强他们的自信心。能够准确读出字条上单词音标的学生可以进入第二关，抽取字条读词组，依次往上升级再决一胜负。在竞赛的过程中，不仅可以激励小组之间互帮互助的团队精神，同时也做到全员参与，不抛弃、不放弃任何一个学生。

3.3 不断巩固

音标的教学不应当是一个阶段性的教学任务，在集中音标教学后，我们要提高复现率，加强巩固，不断提高音标教学的有效性。

4.音标教学中应注意的问题

我们在教学音标的时候要注意系统性和全面性，让学生明白音素、音节和单词之间的关系；国际音标包括元音和辅音；在读音标的时候要明白词与短语的重音以及它们之间的规律。

除了正确读出单词，还要让学生知道词与词的连读、各种音变的现象、句子的重音、句子的节奏和句子的语调。对于学生今后正确的英语发音以及培养学生良好的自学习惯和提高能力是非常重要的。

老师们除了自己带领学生读以外，还应当让学生跟着磁带去模仿，模仿发音、重音的位置和语调。这对于学生的听力水平训练和提高也是非常有好处的。

学生刚学习音标时好奇心比较强，但是几节课后学生就会倦怠，因此教师每节课都要精心合理地安排，时刻抓住学生的注意力。我们要努力让孩子们学习知识的好奇心和新鲜感保持得更长，学习的效果就会更好。

5.结束语

音标之于英语学习如同拼音之于语文学习。我们要让学生们在充满乐趣的学习氛围里高效地学习音标，让我们的学生在音标的学习过程中受益匪浅。

[1]胡文仲.英语的教与学[M].北京:外语教学与研究出版社,2002：56-87.

[2]宇文刚.谁说国际音标不能这么学[M].北京:外语教育出版社,2009：26-87.