提高高中英语听力有效性的策略

江苏省泗阳县众兴中学 刘晓娟

1.夯实基础，学会灵活运用

英语听力教学是学生听力和语言理解能力的有机结合，要想有较好的听力功夫，就必须具备一定的英语知识，如英语词汇、语法、语音、英语国度的风俗人情等都是我们必须了解的知识，掌握这些基础知识，对提高我们英语听力的学习具有极大地帮助。听力教学，重在听，听的过程也是信息反馈的过程，信息反馈就需要内化知识，所以要想有良好的听力素质，就必须掌握正确的英语发音，如果不能掌握准确的英语发音，那听力课就不可能达到良好的效果，听不出正确的英语词汇和语句，谈什么理解都是无效的，所以要想提高听力能力就必须苦练发音，能正确的读出音标，在日常学习中，要学会跟读，跟着磁带，光盘等标准语音来读。元音的发音要圆满到位，辅音则要清晰准确。特别要注意区分几组相似的音素，如：[i:][i];[:][];[u:][u];[][e][ei];[:][];[i][e];[ai][i];[ɑ:][];[tr][dr];[:][];[s]等。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。如下例：

对此，教师也要有针对性地进行系统训练，提高学生的语调意识及对重读、弱读、连读、变音、失去爆破、语气的辨别能力。听力文章都是由词汇组成的，词汇是学习英语的基础，当然也是学好听力的基础，所以高中生要想提高英语听力水平，就必须努力积累英语词汇，听读之后能争取理解句子的含义。各类听力素材中涵盖了大量包含文化信息的词汇，教师应介绍其文化意义，并督促学生加以积累。如Go Dutch（AA制）,Christmas sale（圣诞促销）,Christmas rush（圣诞抢购）;the Beatles（甲壳虫乐队）等。又如：

1.What does the man want?

A.To exchange dollars for anything.

B.To change dollars into cents.

C.To make dollars smaller.

M:I’d like to change these dollars,please.

W:How do you want them?

M:It doesn’t matter.

这是很简单的一道听力题，但由于学生对英语国家的货币缺乏了解，却造成了选择上的错误。教师应趁机对类似词汇和表达进行归纳：U.S.dollar(美元);cent(美分，1 dollar=100cents);pound(英镑);new penny(新便士，1 pound=100penny);in cash(用现金);by credit card(用信用卡);change(兑换；零钱);one dollar off(便宜1美元);a 10%discount(10%的折扣)。语法作为语言的组织规律，我们在授课过程中，必须让学生学懂语法，另外还要让学生了解一些英语语系的风俗人情。

2.讲究策略，掌握听力技巧

对于高中英语的听力考试来说，一般都有时间限制，学生要在一定的时间内做出判断，面对繁多的试题和较长的篇幅，依靠记忆是很难对综合类的试题做出判断的，这就需要学生掌握一定的技巧，例如：开展英语听力前，提前阅读给定资料，从中预测听力材料可能的内容与体裁，做好相关的准备工作，对于敏感词汇和符号要做好记录，抓住关键信息，最好掌握文章的主旨大意。

3.转变方式，实现精、泛听相结合

对于高中英语的听力教学来说，教师要有效的考虑到学情的变化，高中生十分的讨厌录音机式的听力教学，他们更喜欢声文图茂的多媒体听力授课，这样就能改变单一的听力方式，可以眼、耳、手并用，更直观更形象的把听力内容展现给学生，让他们感到新鲜感，容易激发他们的学习兴趣。英语老师可以借助互联网、音像制品和多媒体等拓宽听的渠道，做到视听结合，实现听力学习的多渠道，多元化。听力课一般都是精听课，老师要求学生全神贯注的听材料，学习的强度极大，学生容易产生心理疲劳，出现对抗和消极情绪。其实，对于一些材料或者教材中的资料，可以采用泛听的形式，让学生放松心情，寻找听力的感觉，归纳听力的技巧这也能增强学生的信息，为精听做好准备工作，泛听和精听相结合，必然能提高学生的听力水平。

[1]谭长森.提高高中英语听力教学有效性的探索[J].中学教学参考,2011(16).

[2]盛亚宏.提高中学英语听力教学有效性的策略研究[J].中学英语园地,2011(12).

[3]倪士俊.高中英语听力有效性训练的方法[J].读写算,2012(9).