药学文献检索课程教学探讨

赵启铎 舒乐新 邓雁如 牟佳佳 何永志

（1天津中医药大学中药学院，天津300193；2天津中医药大学实验教学部，天津300193）

药学文献检索课程教学探讨

赵启铎1舒乐新2邓雁如1牟佳佳1何永志1

（1天津中医药大学中药学院，天津300193；2天津中医药大学实验教学部，天津300193）

药学文献检索课是药学相关专业的基础课程。通过教学可以帮助学生在获得文献学基本知识的同时，提高药学相关文献的实际检索能力，在大量文献中搜索筛选出符合检索要求的文献，有利于学生专业课程学习及将来在生产实践、科学研究中各方面能力的培养。

教学；药学文献检索；理论与实践

药学文献检索是高等中医药院校药学类本科专业的一门必修课程，通过本课程的学习，旨在强化药学人才的信息意识，培养其分析和利用药学文献的能力，使他们在将来的工作中能充分利用药学信息资源，为其发展服务。美国《统计资料》载，一个科研人员从事科学研究活动，其中思考时间占7.7%，调查、实验、研究时间占32.1%，写报告时间占9.3%，三者相加共占49.1%。其余时间都花在了翻检文献上，可见文献检索在工作和学习中的重要作用。本文主要从教学内容的选择、理论教学方法、实践教学方法、成绩考核四个方面介绍笔者在药学文献检索课教学中的体会，以供大家交流。

1 药学文献检索课教学内容的选择

教师在药学文献学的教学中会面临教学内容多而广的问题，往往在即将要结课之时，还有很多教学内容没有完成，碍于时间限制只好急急收尾。药学文献检索课程所用教材为新世纪全国高等中医药院校规划教材，由中国中医药出版社出版。全书共分10章，分别介绍药学文献检索基础、药学信息的获取、传统药学文献资源与检索、电子药学文献资源与检索、药学专利文献的利用、药学竞争情报的利用、药学信息数据挖掘、网络药学信息安全、药学文献信息的应用、药学文献与论文写作［1］。每一章内容都很精深，都是药学文献检索课的重要部分，可是由于该课程学时有限，要想在有限的教学时间里把众多的教学内容讲深、讲透、讲全是不可能的。这就要求教师在药学文献检索课的教学内容上做出科学、合理的调整，既要照顾到教学内容的点，也要照顾到教学内容的面，做到点面结合。具体的实施方法是除了必讲内容，如文献检索基础知识、中文文献检索、外文文献检索、网络文献检索、论文写作五个部分外，还要根据教学内容的深浅和学生本身的自学能力适当地布置给他们一些自修的学习内容。这样既节省了课堂时间，又加强了学生的自主学习能力，学习效果可以通过教师在课堂的提问，学生在前面的讲解及作业的方式得到检验。这样我们把共18学时课程，安排理论10学时，主要讲授文献检索基础知识、中文文献检索、外文文献检索、网络文献检索、论文写作五个部分，每个部分2个学时。实践教学8学时，主要是中文文献检索和外文文献检索。这样选择教学内容既满足学时少的限制，又涵盖了教材中的大多数内容，真正的从培养学生的检索和利用文献的能力入手，符合药学文献检索这门课程的教学要求。

2 理论教学方法

药学文献检索课的理论部分大多为一些概念、定义、手段、方法，授课内容难免显得枯燥、抽象、乏味、空洞，失去对学生的吸引力，学习效果自然无法保证，针对这种状况，笔者认为应该从以下几个方面改进。

2.1为学生创设自主学习的教学环境首先，教师要和学生建立和谐融洽的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。其次，教师要有亲和力，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，又要激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到紧张，又感到轻松愉快。

2.2给学生多提供独立思考的空间精心设计课堂提问课堂提问是指导学生逐步获得自主学习能力的一把钥匙。精心设计对学生理解和掌握知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和想象、思维能力的发展。

2.3传统教学方法与现代教育手段的综合运用在药学文献检索课的教学中，教师应充分发挥其引导作用，针对实际情况，综合运用各种教学手段，在吸收传统教学方法的基础上，改进教学方法，激发学生学习的热情及其独立思考的能力，这是本门课程教学改革能否获得成功的关键所在。目前，全国各高校为适应当前教学改革的需要，强调课堂多媒体教学手段的运用，鼓励并组织教师制作多媒体教学课件。多媒体教学自身具有一定的优势，在很大程度上改变了以往传统教学方式。但笔者认为，并非所有的教学内容都适合于多媒体课件的运用，根据教学内容有选择地采用不同教学方式才是最好的教学方法。比如，在讲授文献的载体和文献的出版形式时，多媒体课件的那种直观、感性的特点就有了其他教学方法无法比及的优势。它不仅可以帮助教师更清晰更有条理地完成教学任务，而且有利于在同样时间内，通过电脑操作，大大地增加教学的信息量，同时也增强了学生的感性认识，有效地提高了教学质量。而有些教学内容的讲授还是非常适合于传统教学方式的，其优点在于能充分展现教师对课堂的驾驭能力、展现教师的教学与学术个性，能把学生的注意力集中到教师的讲授当中。因此，笔者认为，比较理想的课堂教学，应当是把传统讲授与多媒体教学结合起来，既利用先进的科技手段改进教学方法，又充分体现教师调动课堂的能力。这样的课堂教学才能更有生气，才更有利于引导学生获取知识，激发他们独立思考的积极性［2-3］。

3 实践教学方法

实践教学是文献检索课的重要部分，怎样把理论讲解的检索方法运用到实际应用过程是教学效果好坏的直接反应。合理安排实践教学内容，充分调动学生的积极性，检索工具和检索方法能够得到全面的运用，真正的锻炼学生的实际动手能力。这样要求给学生的检索课题设计要合理、全面，制定相应的考察指标。笔者安排实践教学8学时，地点在图书馆，实践教学内容为四部分，分别为中文手工检索，外文手工检索，中文数据库，外文数据库检索。中文手工检索主要练习中文科技目录中的中草药分册、医药卫生分册和中国药学文摘的使用，外文数据库主要练习美国化学文摘（CA）的各种检索途径，中文数据库主要练习中国知网中期刊、学位论文、会议论文的各种检索途径，外文数据库主要练习光盘版美国化学文摘（CA）的各种检索途径。手工检索教学措施为实物讲解，安排检索内容，学生自己检索，并汇报检索结果，教师根据学生检索结果给予分数，作为平时成绩的一部分。数据库检索教学措施为上机同步演示，对各种数据库的使用方法，收录范围等进行演示操作，后安排学生检索任务，独立检索，把检索结果发到考核用的邮箱中，教师根据每个学生发到邮箱中的资料数量和质量给予分数，作为平时成绩的一部分。

4 药学文献检索课考核方式

课程考试是检验教学效果和学习效果的一个重要环节。药学文献检索课教学主要是使学生通过系统学习掌握一定的检索技能，能够独立的检索和利用文献资料。现在多数院校的文献检索课教学考核方式多以“笔试”的形式出现，仅通过一次笔试来考核学习效果，有违文献检索课的教学初衷。“笔试”只能考核学生对检索方法、检索工具和检索策略的基本认识，很难检验出学生的检索技能和分析操作能力，与教学要求不相符［4］。笔者从实际考察教学效果出发，合理安排考核方式，考核内容包括：撰写本专业领域综述一篇、手工检索中学生的检索结果、数据库检索中学生的检索结果。具体要求是综述要求3000字以上，参考文献需在15篇以上，严格按照文献综述的格式，根据综述的质量、字数、参考文献格式等方面给予分数，占总分的60%。手工检索中学生的检索能力和结果，给予分数，占总分的20%。数据库检索中根据学生发到考核邮箱中检索文献的数量和准确性给予分数，占总分的20%。这样的考核方式经过试用，充分体现了学生对药学文献检索这门课程的学习和掌握情况，也能够充分体现教学效果如何。

5 结论

药学文献检索课程是一门实用性和实践性很强的学科，单一的理论讲授显得枯燥无味，应该加强实践教学。结合专业特点，综合运用各种教学方法，比如PBL教学法、启发式教育为主的教学方法、案例式教学法、理论讲授和实践活动相结合的教学方法、QSRE教学法等。通过本课程的教学，学生应掌握实际检索和利用文献的能力，包括对中、英文检索工具和网络检索的实际使用操作能力。加强本课程的检索实践，让学生在今后专业学习中通过检索来加深对专业知识的理解；检索实践也可以为实习阶段及以后从事中医药学的科学研究提供帮助，可以避免走弯路，做到研究选题新颖、实验设计合理可行。

［1］章新友.药学文献检索［M］.北京：中国中医药出版社，2010：1-4.

［2］周安.对文献检索课教学的思考［J］.图书馆论坛，2006，26（4）：238-239.

［3］董冰华.关于文献学课程教学改革的几点思考［J］.长春师范学院学报·人文社会科学版，2009，28（6）：134-136.

［4］郁红礼，吴皓，李伟东，等.中药文献学实践教学探讨［J］.现代医药卫生，2012，28（20）：3181-3183.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.13.045

：1672-2779（2013）-13-0064-03

吴义红

2013-05-30）