浅议背景音乐在《推拿学》课程实训教学中的应用※

汤 伟 钟 飞 郭云辉 刘细寒 贾元斌

（湖南省吉首大学医学院，吉首416000）

浅议背景音乐在《推拿学》课程实训教学中的应用※

汤 伟 钟 飞 郭云辉 刘细寒 贾元斌

（湖南省吉首大学医学院，吉首416000）

本文旨在探讨背景音乐在《推拿学》课程实训教学中的应用价值，认为运用背景音乐能帮助学生对推拿手法技能的学习，可有效改善教学环境，营造“寓教于乐”的教学氛围，从而提高实训课堂的教学效果。

背景音乐；推拿学手法；实训教学

音乐作为人类创造出来的最美妙的音符，带给我们的不仅是喜怒哀乐等多种不同的情境，在现代社会，音乐与多学科领域相互交融，在娱乐领域、医学领域、体育领域、教育领域等都发挥出了更加神秘的功能。

背景音乐应用于教学领域亦具有悠久的历史。有研究表明，适当的背景音乐对学生各种知识、技能的掌握有极大的促进作用。20世纪60年代，德国的杰汉尼斯、舒尔兹等人就开始了背景音乐超级学习法的研究。实验证明，在优美音乐的伴随下，人的记忆力是通常状况的2.17～2.5倍［1］。在针对背景音乐对学习影响的研究中，保加利亚哲学博士Lozanov（1989）的研究最为引人注目。原因在于他开发了一种命名为“暗示学习法”（又称超级学习法）的技术，这种方法运用背景音乐提高记忆，促进学习。他主张利用节奏舒缓的音乐来刺激大脑，消除心理的紧张感，使音乐节奏（如呼吸、心跳等）与信息输入的节奏协调起来，从而使学生在集中注意力、增强大脑活力的状态下轻松而有效地学习。这种“超级学习法”在西方各国已得到广泛应用。

1 背景音乐已广泛应用于高校课程 尤其是医学类课程

随着社会的发展和时代的进步，高等教育的理念和手段都在不停的更新。据报道，背景音乐的教学方法已广泛应用于高校各门课程。据报道，背景音乐的教学方法已经开始应用于医学类《护理学技术》、《病理学》、《中医传统保健项目——太极拳》等课程的教学，并取得了良好的教学效果。如背景音乐有利于学生对护理动作技能的学习，音乐能改善神经反应的节律性规律，使动作练习者正确感知动作的不同阶段和在不同的动作阶段采取不同的动作节奏、速度，使练习者的动作变得流畅协调［2］。在《中医传统保健项目——太极拳》课堂引入背景音乐这种形式，作为一种辅助教学手段；对传播中国传统文化，弘扬中华武术精神有着极大的促进作用［3］。同时，为现行太极拳课程教学中单一化、机械式、枯燥乏味的教学形式增添了一缕阳光，对提升太极拳的艺术欣赏价值及自我修养与品味有着重要的现实意义。而将音乐引入高校体育教育中，通过音乐韵律的训练，逐渐培养学生的协调意识和节奏感，从而使学生形成一定的心理定式和一定的运动节奏，这样一旦学习技术动作时，就会发挥相应的协调作用，使一些较难技术动作的学习变得轻松和得心应手［4］。音乐不但能够提升体育教育本身的功能，还能够衍生出高校体育教育的其他许多功能，通过音乐的引入能够提高学生的艺术修养，提升学生的欣赏品位。

2 《推拿学》课程实训教学的特点决定了引入背景音乐的可行性

推拿学是一门技能性、操作性很强的临床学科，课程教学中的实训教学是推拿学教学过程的重要组成部分；实训教学不仅能验证课堂理论，也是培养学生动手能力、实际工作能力的基本环节。音乐自古就与运动相结合：音乐是振波和时间相结合所产生的听觉艺术，而运动是形体和时间相结合产生的视觉艺术；两者相互联系，相互促进。音乐节奏中部分内容与身体运动有着直接联系，如瑞士音乐教育家达尔克·罗兹首创“体态律动学”，以身体为乐器，通过身体动作体验音乐节奏的速度、力度、时值等变化，“借助节奏来引起大脑与身体之间迅速而有规律的交流”，使学生在心理上处于高度的注意状态，在“音乐节奏——运动着的身体——迅速反应的大脑”间建立起一种交流、分析的密切联系。根据推拿手法的要求及推拿疗法的特点，推拿教学与别的学科不同之处在于其教学中有着鲜明的“动”的特点。

3 背景音乐有助于推拿手法技能的学习

3.1 背景音乐能帮助学生更好地掌握推拿要领在推拿手法技能训练中，选择性地引入背景音乐，并使音乐风格与推拿手法的动作协调连贯；在教学过程中使手法的练习与音乐反复配合，并逐步形成一定的反射弧；手法的有形无声与音乐的有声无形，形成了一对互补的艺术形式，建立起一种牢固的“动力定型”；从而使学生的姿态力量、肢体配合、动作幅度达到技术动作的要求，完成学生在推拿学习过程中手法动作要领从书本抽象文字描述转化成具体技能的操作运用；帮助学生更好地掌握推拿手法的操作要领，增强学生对推拿手法的感性和理性认识，从而提高学生的理论与技能水平。

3.2 背景音乐能帮助学生较好地领悟推拿技巧同时也可以促进学生更好地理解推拿手法动作要领中蕴含的缄默知识成分；缄默知识在中医知识中占有很大部分，如部分推拿手法技巧或诀窍均属于缄默知识。诸多知识点“只能意会，不能言传”，学生只有通过对每一个手法反复的实践，仔细揣摩，在牢固的“动力定型”手法练习中，才能更好地理解和掌握推拿手法中的缄默知识，以达到提高教学质量的目的。

4 背景音乐可有效改善教学环境 营造“寓教于乐”的教学氛围

在推拿教学中，教师能否把学生的注意力吸引到课堂教学中，是完成教学工作的前提。《医宗金鉴》指出：“一旦临证，机触于外；巧生于内，法从手出，手随心转”的境界，所以“动”是推拿教学鲜明的特点，“动”就是要多动手练习，进行实际操作。对于推拿初学者在练习初期针对同一手法反复机械性地操作练习，学生容易疲劳，降低学习兴趣；甚至认为实验课枯燥无味，从而手法动作易出现僵硬、不协调、动作不连贯、缺乏节奏等现象，学生容易出现厌学等不良情绪。甚至部分学生手法练习不能持久，每只手操作的时间坚持不到2min，就出现上肢部肌肉的酸胀疼痛，只能左右手不停地交替更换，治疗一个慢性腰肌劳损的病人，时间根本达不到规定的20～30min。在《推拿学》课程实验教学中渗入背景音乐，正是以学生“乐学”为目的，能减少单一手法反复练习操作的枯燥单调，能减轻体能练习积累的疲劳；并且能够在手法操作练习中获得快乐，在快乐中求得知识，实现推拿技能和身体共同发展的双赢效应。通过这种“寓教于乐”教学形式，能充分调动学生对该课程的学习热情，提高本课程的实验教学水平。

我们认为背景音乐运用于《推拿学》课程的实训教学，可提高学生对推拿手法的学习效率，有效改善枯燥的手法练习的实训课模式，从而提高实训课堂的教学效果。怎样根据不同类型的手法选择背景音乐，才能更好地适应教学将是我们需要进一步研究的问题。

［1］陈罡，李萍．刍议背景音乐在医学学习中的应用［J］．山西医科大学学报（基础医学教育版），2004，6（3）：327-329．

［2］廖承红，章志红，兰华．背景音乐在护理教学中的应用［J］．当代护士，2011，11（2）：168-170．

［3］李颖，王东．论民族音乐在太极拳教学中的应用价值［J］．体育教育，2010，2（6）：107-109．

［4］董倩玲．音乐在体育教学中的协调作用［J］．教育探索，2003，4（142）：72．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.23.112

：1672-2779（2013）-23-0148-02

苏 玲

2013-10-10）

吉首大学教学改革研究项目［No：2012JSUJGB07］