有关我国高校篮球教学的现状分析和对策研究①

2013-08-15唐定裕

当代体育科技 2013年8期

唐定裕

(昭通学院体育系云南昭通 657000)

篮球是我国高校中常见的教学科目,是一门综合性比较强的项目。在篮球运动中,我们不但可以锻炼身体,增强自身的运动技能,还能够对于培训自身勇于拼搏、奋斗,积极进取的人文精神具有非常大的促进作用。可以说篮球教学在高校的体育教学中占据着相当重要的位置。经过多年的发展,篮球教学在高校中已经取得了丰硕的成绩,为祖国的体育事业造就了大批的高素质篮球人材。但是其中也涌现出不少问题,尤其是近几年来,随着社会经济的迅猛发展,对高校中篮球教学的要求也日益提高,怎样使得高校中的篮球教学摆脱目前教育的瓶颈,更好的培养适应时代发展的优秀人材,成为了广大教育工作者所探讨的焦点。本文具从高校篮球教学的实际出来,来谈谈自身在这方面的认识。

1 我国高校篮球教学的现状

1.1 教学模式的落后

我国高校篮球教学现在还是遵循着20世纪从前苏联照搬的那套老模式,虽然经过将近半个世纪的吸收和转化,但是实际上变化的并不是很多,在一些教学思维上仍然消除不了以往教学模式的弊端。据调查了解,我国高校的篮球教学主要还是以增强学生的体能,传授学生的篮球技能为主体,依然没有走出以技术教学为核心的老格局。在平日的训练中,一味的强调篮球相关动作的机械重复,而忽视了对于学生创新性的培养,学生课上的独立思考能力得不到发挥。有时教学上虽然表面还是按照最新的教学文件来进行,但是实行的力度还远远不够,学生课堂上教学主体的地位没有得到显现。其次,我国的篮球体育教学在课程的设置上,向前迈进的步伐也十分的缓慢,与高中或初中的课程相比,没有什么实质性的差别。依旧是以前那些篮球基本动作的重复累赘,缺乏新意。课程中涉及除篮球基本动作以外的有关篮球心理学,篮球营养学的内容并不多见。

1.2 教学的评价标准过于单一

如今高校篮球教学常见的评价做法是将学生的出勤率,课上的理论分数,最后的技能考核纳入其中,只有为数不多的几所学校将素质能力的提升也揽括其中,即使这样,素质能力在总体的成绩权重中只占有很少一部分比例。事实证明,这种教学的评价方式是欠妥的。在这种评价方式下,学生固然可以很好的掌握基本动作的规范,领会篮球运动的要领,但是同时学生在该体系下的行为举止也被量化起来。个体之间的差异性得不到体现。从另一种层面来说,也造成了学习考核的不公平性。它忽视了由于遗传因素,后天的学习过程,对于学生在课后的努力程度置若罔闻。局限性较大,不能够反映出学生真实的成长水平,扼杀了学生参与篮球运动的积极性,产生了负面的影响。

1.3 硬件和师资队伍建设不足

据权威的数据显示,在校大学生对于本校篮球硬件设施表示比较满意的仅占25%左右,有约合1/3的学生表示基本满意,其余的学生对于高校的篮球设施建设的满意度的调查上表示不满意,认为其在建设上还有很大的提升空间。由于高校扩招程度的逐年加大,学校教育资源的匮乏程度日益严峻,在对于训练场地和器材需求比较大的篮球项目的投入上常常捉襟见肘,没有足够的资金满足更多人的运动需求。学校的领导在这块常表现出“重文理,轻体育”的思想,篮球运动硬件设施建设成了嘴上说重要,到最后可有可无的东西。

教学的师资队伍也相对缺乏。在我国,高校篮球教学的教师队伍的建设起步较晚,他们中大多数都是各体育院校培育出的本科生,具有研究生学历的教师数目较少。这就造成有些老师在对于篮球教学的指导思想上与时代的要求存在着较大的差异,有时这种思想还是完全对立的,这就会使得学生课上感到教学内容的枯燥无味。虽然有些高校近些年加大了硕士学历及以上老师的引进力度,但是主要分配上还是偏向于那些突出的体育院校或重点大学。数量分配不均,全国的整体水平不高。

2 我国高校篮球教学的对策

2.1 推行全新的教学模式

随着时代的进步,如今我国的高校体育教学应该以篮球为契机,以教授学生的基本技能,文化修养,综合素质为目标。让学生通过篮球的体育锻炼,养成终身教育的好习惯。在教学的内容上,发挥篮球教学中学生的主导地位优势,改变那些过去不适合时代发展的教学内容,努力做到教学内容的创新,避免机械重复的体力运动。在教材的选用上,要做到突出篮球教学的全面化、终身化,适时的增加一些理论课程,一切从实际出发,重视理论知识到实际运动技能的转化。在课程的设置上,要充分的体现篮球这门运动大项的整体价值,除了教授篮球的基础动作,要领之外,还要将课程的设置延伸到一些例如篮球信息学、篮球营养学、篮球法则、裁判法等,让其正确的来认识到篮球的价值,以便在竞技体育和身体健康之间找到一个合适的平衡点。

为了更好的激发大学生学习篮球的兴趣,教学手法上高校的篮球教学也可以采用多媒体辅助教学的方式。将音频、视频、图片带入到篮球的训练中去,使得原本静止的书本理论内容动态的展现在学生的面前,学生观察的会更加的深入和仔细,进而在学习上更加的投入,化被动接受为主动学习,从而提高整体的篮球教学的时效性。

2.2 构建合理的高校篮球教学评价体系

在高校篮球教学的评价上,我们始终要铭记篮球的教学不光是为了检验学生的体能状况,或是来对学生的体育学习成绩进行一个大评比,而是为了促进其个体的全面发展。因而建立一个全新的篮球教学的评价体系势在必行。在这个全新的篮球教学的评价体系中,我们要制定科学的成绩评定制度,除了以往的评价标准之外,还要将学生课外的表现,比如是否参加大学生课外篮球活动以及在整个教学的过程中,篮球技能提高的程度纳入其中,尊重不同学生个体之间的差异性。例如:可以在正式的篮球教学前,对于全体学生来一个篮球运动技能的水平测试,在教学的中期,采取同样的标准,也进行一场针对于全体学生的测试。当本学期的篮球教学快要结束的时候,将学生每一阶段的篮球运动水平进行对比分析,对于每名学生的篮球技能的成长过程进行全面评价。在评价中,还要实行师生之间的互评模式,方便老师与学生之间加强沟通与交流。老师在看到学生对于自身的评价反馈之后,会根据学生所提出的意见,改进课上的教学方式和内容,进而形成积极,有好的评价关系,促进高校篮球教学的发展。

2.3 加大场地和师资队伍的建设

当前大多数高校的篮球项目硬件设施上的建设还有很大的提高空间,为了满足更多学生学习篮球的需要,我们必须想方设法的提供给他们良好的学习环境。比如在篮球场地的启用上,学校应尽可能的在国家法律规定允许的范围之内,多方位的争取资金,打破以前依靠上级拨款,“等”、“要”的被动模式,抓住机遇,可以与地方的企业合作以获取发展的空间。在高校的选址工作中,尽量将学校安置在离城市稍微偏远一点的郊区,从而节省出更多的资金,用于篮球体育场地的建设。另外,还要加强篮球设施的后续投入,要处理好前期投入和后期保养之间的关系,事先预留一部分资金用于硬件的后期保养,从而增加篮球设施的使用寿命和效率。

在师资队伍的建设中,大力的引进有篮球教学科研能力的高学历教师人材,对于基数较大的学历偏低的老师,可以狠抓其就职后的培训工作,鼓励其参加相关的职后培训,提高教学的实力。对于刚参加工作,教学经验不足的青年老师,在教学上可以采用以老带新的方式,让他们充分的学习高职称老师的教学思想,教学经验和教学态度,打好基本功。对于教学工作特别突出的老师,可以当作未来的中间骨干力量来培养,将其送出学校继续深造。待学业完成后回来带动更多的老师在篮球教学水平上的提高,避免走弯路的现象发生。