终身体育视角下的高职院校乒乓球课程改革研究①

徐晓娟

(江苏财经职业技术学院体育工作部 江苏淮安 223003)

高职体育教学总目标是:健康第一,终身体育。乒乓球作为体育教学的重要组成部分,其课程的发展与体育教学息息相关。乒乓球运动一直是我国群众基础较好的运动项目,有着很强的强身健体宣传作用。然而,在实际的教学过程中,教师只是单一的讲述乒乓球的运动技巧而忽略了对健身意识的渗透,使得学生只是简单的“会”乒乓球,而起不到健身或者持续运动的效果。目前,课程改革在我国教育界发展的如火如荼,乒乓球课程也应结合其自身的运动特点,运动基础进行一定的改革,借以来促使学生通过乒乓球运动来达到强身健体的作用,充分凸显乒乓球课程的健身作用和价值。在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略的谈一下终身体育视角下高职院校乒乓球课程改革。

1 构建与终身体育教育目标相吻合的乒乓球课程体系

高职院校的学生都是我国各个行业的技术主要人员,可以说是我国相对较高层次的人才储备中心。丰富和强化学生的体育课程改革,增强学生的体质、锻炼学生的良好心态是每位教师必须的责任和任务。新课程改革提出体育教育的目标是:健康第一,终身体育。兵乓球作为老少皆宜的运动项目,其特点是灵活性、自由性,更是体育教学的重要组成部分。目前乒乓球课程的开展是教育部尤为关注的问题,即:乒乓球要充分发挥其强身健体、引导学生终身体育的作用。因此,高职院校的乒乓球课程应结合学生自身的条件和学生的个性特征来适当的进行改革,进而构建于终身体育总目标相吻合的课程体系,借以来推动高职院校乒乓球课程发展的科学化、体系化、完善化。最大限度的促使乒乓球运动在高职院校学生群体中的终身化。如:笔者在乒乓球课程改革中顺应新课改的要求,立在推动学生的全面发展,进而结合“健康第一”的指导思想来设置乒乓球课程,同时构建以培养学生健康为目标,以终身体育为主线,体育健康教育为主导的创新课程体系,最大限度的引导学生掌握乒乓球健康的方法和技巧,调动学生体育锻炼的兴趣和持续性。教学实践表明:构建与终身体育教育目标相吻合的兵乓球体系的方式的课程教学改革,有助于高校体育自身、体育教师以及学生的健康发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》早在1996年时候针对体育教学就已经提出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”学校要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能。

2 基于终身体育的视角优化乒乓球教材内容

教材虽然是教学中的重要依据但不是唯一依据。作为教师应结合学生的心里特征、生理特征和实际的身体素质水平以及学校的场地等因素来选取教材内容。教材毕竟针对的是全国或者全省的大众学生为对象,而教师在教学过程中针对的是学生个体,学生之间存在着差异性。在高职院校的乒乓球课程开展过程中,教师就教学内容来说普遍是注重渗透乒乓球的专项技能、战术,其理论知识、技能部分、考核内容等都甚少涉及,内容呈现出分配不统一、不合理的现象。因此,教师应依据实际情况对教材内容进行优化、整合。高职院校中有很多学生已经接触过乒乓球,但是对于一些站位、身体姿势、攻击法、防守法等专业知识了解不深,鉴于此,笔者以终身体育为轴心点,来设置教材内容,合理安排乒乓球基础理论课和实践课,强化学生对乒乓球的深入了解和认知,进而促使学生通过学习乒乓球而产生强身健体并持续发展的行为习惯。如:笔者对于乒乓球课程教材设置为:理论部分:乒乓球运动概述与基本理论、乒乓球竞赛规则、乒乓球赛的组织与编排;战术部分:乒乓球握拍法、身体姿势、站位、乒乓球步法;技能部分:发球与接发球、推挡球、攻球、结合技术、搓球、弧圈球、双打乒乓球等等;考核部分:理论知识考评、技术考评、平常成绩考评等等。进而引导学生全面了解乒乓球的内在,以教材的合理安排来诱发学生参与的积极性,进而为学生终身体育锻炼奠定基础。

3 采取多元化的教学手段

“教无定法”。教学方法本身是教师为达成教学目标而采取的方式和手段。可以说,任何教学方法的事实都是为了教学总目标的实现。现代教学理论认为:“教学方法结构优化是改革的根本目标。”新课改倡导教学方式实施的多样化,借以来确保学生参与学习的可持续性发展,因此,教师在乒乓球课程改革方面应优化教学方法结构,即:将各种教学方法组合进行运用。我们知道,乒乓球运动本身具有多功能性的特点,教师在开展乒乓球教学过程中也应相对的采取综合性的教学。这样以来,终身体育视角下的高职院校乒乓球课程改革就其教学方法而言,应以学生的终身体育为中心来讲多种教学手段混合教学。如:目前高职院校体育教学中新课改较为提倡的教学方法有:“学生主体参与的教学模式”、“分层次教学方法”、“牧马式教学方法”、“微格教学法”等。教师可以依据教学内容的实际情况来合理的搭配教学方法,进而确保乒乓球教学组织的严谨性、循序渐进性,促使学生更全面的掌握。如:在乒乓球教学中,运用游戏教学法来吸引学生学习乒乓球的注意力,进而运用分层教学方法来调动全体学生参与的积极性,同时运用任务驱动法来强化学生个体对乒乓球的自主探究、体验等技能,提升学生对乒乓球的掌握和运动。运用多元化的教学方法来引导学生形成终身体育锻炼的良好行为习惯。

4 强化实践技能训练,凸显乒乓球课程的实用价值

高职院校学生不同于一般的大学生,他们的学业负担较重,就业压力大,加之,一些社会因素,诸如:网络的出现、媒介大众的消费、学生个体的综合素质的不平衡发展等等使得学生适应社会的能力降低。诸如:现代的高职院校学生任何事情都通过网络解决问题,使得他们的口语表达能力、人际交际能力、调节情绪能力、应对能力等都呈现出下降趋势,而心里障碍、心里疾病却呈现上升趋势,直接影响了学生全面健康的发展。乒乓球运动项目以其“健康、趣味、体验、互动”的特点能够促使学生在社会化的情境中感受人际交往、合作、矛盾冲突等社会实践,可以说,学习乒乓球运动项目对学生终身有益。对此,基于终身体育的视角对高职院校的乒乓球课程进行改革,强化其实践训练,充分凸显乒乓球课程的实用性。如:分组进行乒乓球训练,让学生感受合作友谊、人际交往;开展乒乓球竞赛活动,引导学生感受进步或成功、退步或失败,进而学会调控自我情绪,形成坚强的意志等等;增设乒乓球运动训练实践,让学生在打球的过程中感悟乒乓球的本质,如:灵活、运动作用、健身作用等等,提升学生开展乒乓球运动的持续兴趣。努力展示乒乓球课程对学生的实用价值,从而让学生潜移默化的形成终身体育的意识。此外,在教学中还采取“走出校园,对接社会”的措施来强化学生的乒乓球运动实践技能训练,即:建立乒乓球教学团队来对学生进行社会服务指导,为学生提供一定从事各种职业社会成员交往的平台,引导学生将乒乓球运动与职业相联系、融合,从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、择业观,这样促使学生具备一专多能和为社会服务等综合技能,有助于启发学生的健康意识,促使学生乒乓球运动强身健体的持续发展。

5 结语

总的来说,终身体育是目前体育教学的终极目标,乒乓球作为体育教学内容的一部分,在课程设置方面也应结合实际发展需求以及新课程标准来进行改革,借以来促使高职院校乒乓球课程发展与体育教育自身规律相吻合。因此,作为体育教师应结合学生的个性特征,基于终身体育的视角适当的创新教学方法、优化教材内容等对乒乓球课程进行改革,最大限度的推动乒乓球教学目标与终身体育的总目标相谋和。

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