初中体育课堂动作示范教学要点及策略分析

丁荣明

(江苏省盐城市泽夫初级中学 江苏盐城 224001)

初中体育课堂动作示范教学要点及策略分析

丁荣明

(江苏省盐城市泽夫初级中学 江苏盐城 224001)

随着新课改的全面展开和深入,中小学义务教育阶段的音、体、美等素质教育课程的受重视程度与日俱增。在全国中小学生体质健康报告中,中小学生的体质水平有下降趋势,引起了广大教育工作者的广泛关注和热烈讨论。而在中小学体育教学过程中,动作示范法是一种较为常见的教学方法,其能够直观、形象地进行体育教学,效果较为显著。本文将结合具体的课例,针对初中体育课堂动作示范的教学要点和策略进行分析。

初中体育 示范教学 要点 策略

动作示范法是中小学体育课堂的主要教学方式。动作示范法主要指的是教师在课堂中通过自己的动作示范给学生以直观、形象的展示,让学生能够更加迅速、高效的学习与接受。根据中小学生的思维认知方式和学习习惯,他们更倾向于学习直观、形象的知识与技能。对于初中体育课堂的动作示范教学需要遵循一定的规律与原则,进而根据规律采取相应的方法与策略来实现有效教学。教学有法,教无定法,初中体育教师要能够根据课程设置情况,灵活地选择教学方法,吸引学生的学习兴趣,让学生回归到课堂的主体性地位。

1 动作示范要标准

之所以在初中体育课堂教学中需要有动作示范的教学方式,是因为体育课堂教学实践不同于其他学科的教学,其更加侧重于对动作等的模仿和学习。示范,范,就是“典型、标准,可以当做学习榜样的人或事物”,所以在实际的课堂教学中,教师要能够积极地采取动作示范教学法,而且一定要采取“标准”的动作进行演示。因为一旦教师的示范动作出现偏差,则可能导致整个班级的学生的相应动作都会是错误的。一般的错误动作会导致体育运动不够规范、不够美观,影响体育运动的整体美感,从而影响学生学习体育的兴趣和热情,在以后的学习过程中羞于学习与模仿。更有甚者,一些带有一定危险性的体育运动学习过程中的不规范教学甚至可能导致学生在跟着示范模仿的时候产生一定的身体伤害,比如篮球的不当动作会导致脚踝关节受伤,形成教学事故,影响学生及其家庭的幸福。因而,教师要在课堂中以标准的动作进行示范;对于部分难度较大的动作,教师要能够在课程目标设置时有所取舍。

2 动作示范要方便观察

体育教师在课堂教学实践中的动作示范主要是为了让学生观察,进而模仿、学习,因而教师动作示范的主要原则和标准应该是——便于学生的观察,即能够让学生清晰地看见示范动作的每一个局部细节。而为了能够保证学生能够清楚地看见教师的示范动作,这就需要教师自身要通过调整自己所站的位置或方向来确保。而众所周知,示范者的位置和方向则是根据教学中所采用的队列队形、教学内容、学生需要学习的动作部位以及安全等多方面因素综合考虑的。在平时的课堂教学中,通常采取横向队列或圆形队列,这样能够保证每个学生的观察能力。

而在平时的体育教学实践中,动作示范又可以分为正面、侧面、背面和镜面四种。在教学中为了展现身体的左右距离,可采用正面示范,如篮球防守中左右移动。而为了展现身体练习的前后部位,则采用侧面示范,如后蹬跑的腿的后蹬姿势。方向、路线变化比较复杂的身体练习,则采用背向示范。如武术的套路等。身体练习技术简单,学生容易模仿,则可采用镜面示范。如简单的徒手操、广播操等。另外,需要注意的是,教师在选择示范动作方位的时候,要保证学生不能迎风、迎光,而且还必须保证每个学生都能看见示范动作。教师要充分利用一切可利用的地形优势,比如站在台阶上示范动作,学生在台阶下学习、模仿。

3 动作示范要配合讲解

讲解法是中小学体育教学的又一重要教学方式。但是其使用并不是独立的,在进行动作示范教学的时候,必要的语言讲解和提示是对动作学习的巩固和强化。教师在进行标准的动作示范的时候,配合必要的讲解,能够帮助学生更好地理解教师所想要表达的意思。体育教师在讲解的时候,主要是针对动作示范中的一些易错点、关键点进行提示,让学生能够强化记忆,避免犯同样的错误。示范法主要是依靠形象直观的方式给学生以形象认知,是感性的认识;而细致的讲解则是将感性的东西加以提炼、总结,形成一般性的规律,方便学生更稳固地学习。

示范和讲解就像两条腿一样,彼此诱导,相互启发,在稳定的情况下又相互结合、相互强化。比如在三步上篮的体育教学实践中,教师的标准示范能够让学生对整套动作有大致的形象记忆;而具体的讲解则是帮助学生理解每个动作的含义和标准。教师首先展开示范,然后一边讲解一边分解示范,通过讲解,提出右脚先跨出一大步,紧接着跨左脚后用左脚起跳投篮。在这样的教学模式中,学生就能较为轻松地模仿教师的三步上篮动作,理解难度降低,减少了不必要的教学环节,直接、形象。而且,根据多年来的教学实践表明,这种讲解法和示范法相结合的体育教学最佳高效、优质。

4 动作示范要正误对比

在日常的体育课堂教学之中,教师较为常见的采用的都是标准,正确动作示范,主要是为了便于学生的模仿和学习。而在动作示范的时候,辅以必要的错误动作示范,教学效果往往更加显著。教师要能够在课堂教学前,凭借自己的教学经验,归纳出常见的错误动作,然后在课堂教学过程的标准动作示范后,逐一进行错误演示,让学生看看自己都错在或可能错在什么地方。就通常的教学实践经验而言,教师的错误动作往往会因为造型滑稽等原因引发哄堂大笑,此时的教师要能够抓住机遇,积极地强化学生记忆,规范动作要领。

动作示范的时候,必要的正误对比能够明显地比较出两者的差异。例如在平时的队列训练或广播操之中,经常有学生会发现“同手同脚”的滑稽现象,教师要能够根据学生学习过程中的表现,及时地提醒学生注意可能会出错的动作要领,然后在自己完成动作时注意留心观察、提醒自己。

5 动作示范要连贯呈现

一般地,平时日常的体育课堂教学都是在室外开展体育活动的。由于所处学习环境较为嘈杂,且不确定因素较多,所以学生很容易便走神溜号儿。一旦受到外界因素干扰的情况,学生很难继续进行体育学习和运动,会直接导致学习进程受阻。而且体育课堂教学多是一整套动作的教学和介绍,所以需要教师能够多次呈现动作示范的连贯呈现,使学生能够在头脑中形成完整的影像,进而引导和帮助自己完成教师要求的动作标准。一方面,教师需要自己在进行动作分解示范的前后,多次地展现连贯动作,让学生在脑海中留有必要的印象,以方便学生将零散的动作记忆串联起来,形成整体性认知;另一方面,学生要做个有心人,在平时的课堂动作示范教学过程中要认真、仔细地听取讲解,然后在自己独立完成任务的时候,能够闭着眼睛将整个流程在脑海中像过电影一样翻过,再次巩固和强化示范动作的动作要领。

教师动作示范的连贯呈现是对动作要领的整体性感知,其就像串佛珠的绳子一样,是个线索,能够将所有的知识都捆绑在绳子上,形成完整的知识记忆。学生要在独立完成整套动作的过程中,不断地强化记忆,使得印象更加深刻。

6 动作示范可借助现代技术

21 世纪是信息化网络时代。随着电子信息技术的不断发展和进步,其作用于我们生活的每一个角落。而随着新课改在中小学各个学科深入贯彻和落实,也要求中小学教师积极地构建现代化课堂,利用现代教育技术来全面武装课堂,提升课堂的教学效率,吸引学生的学习兴趣和热情。同样道理,对于体育课堂而言,教师也要充分利用网络上的丰富视频资料。利用网络视频资料进行动作示范是新课改大背景下,中、小学教师对于动作示范教学法的一种大胆尝试和实践。网络资源因其资源数量庞大、清晰可重复利用等多种因素深受中小学师生的关注和青睐。例如在初中的广播体操教学中,教师利用课堂时间进行分解动作讲解和示范,耗时耗力,学生学习效果一般,一个星期的体育课只能学一节广播操,给体育教学带来极大的困扰。利用现代教育技术后,教师可以将广播体操的网络视频链接或影音文件传输给学生,学生便可以自主利用网络搜索资源,在课余时间自主学习,更加高效。而且由于单独学习,更具有针对性,可就自己疑难之处重点反复回顾。教师需要做的则是,在课堂教学中通过了解学生的课下练习情况有针对性的提示学生每一节的动作要领和注意事项。

7 结语

初中体育课堂是充满朝气和活力的。体育教师要能够通过自己的表现和情感将快乐体育、健康体育的理念传达给学生。体育教师优美、标准的动作示范不仅能够给学生以正确的引导,让学生的动作更加规范,避免学生在体育活动过程中发生不必要的伤害;而且教师优美的动作示范还能够吸引学生的兴趣,让学生对体育运动产生兴趣,进而提高学生体育学习的能力和水平,实现初中体育课堂的有效教学。

[1]朱剑虹.浅谈初中体育课堂教学中的“动作示范”[J].文理导航(下旬),2012(11).

[2]林飞.浅议体育课堂教学中的动作示范[J].中学时代,2012(2)．

[3]郭浪.浅析动作示范在体育课堂教学中的运用[J].考试周刊,2008(9).

G807.2

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2095-2813(2013)04(a)-0095-02