多媒体在大学排球教学中的运用①

陈丽波

(长江大学体育学院 湖北荆州 434023)

多媒体在大学排球教学中的运用①

陈丽波

(长江大学体育学院 湖北荆州 434023)

随着时代的发展,科学技术的普及化,多媒体技术也相应被引进运动教学中。多媒体设备也被学生在排球教学中学习和使用。多媒体辅助排球教学,可以更直观的把排球展示给同学们,帮助同学更好的掌握排球技术,教学的效率及有效率有所提高。

多媒体 大学排球 教学运用

发展迅速的多媒体技术,不仅改变了人们的生活方式,也改变了传统教育的教学方式,并且对素质教育的顺利开展有重要的影响作用。多媒体教学的方式不仅可以提高学生对排球的学习兴趣,也丰富了排球教学的方式和手段,使排球技术可以通过图文声像并茂的方式展现给学生,也帮排球教学解决了一些局限因素的制约,因为排球教学会受到天气、场地等因素的限制。因此,本文将全面探讨多媒体在大学排球教学中的实际运用。

1 在大学排球教学中应用多媒体的必要性

大学排球教学的顺利开展也会受到一些因素限制,包括教学设备的不足、教学场地的限制、天气因素的影响、排球技术的展示等。排球课程是大学生必修的体育内容点之一,但是一些体育老师会受自身因素的限制,示范性动作很难做到符合要求,会直接影响到排球教学的效果,因此多媒体的应用,可以帮助排球老师解决这个问题,另外,大学生的智力已发展到一个成熟的阶段,复杂动作通过多媒体的讲解,图文声像并茂的方式,可以帮助学生更充分的去学习排球技术,提高学生的自主学习积极性,激发学生的学习兴趣。此外,老师通过多媒体的教学凡方式,运用一些文字和图片,巧妙的去讲解一些平时难以使学生明白的专业术语,加强学生对排球知识的认识。老师还可以根据教学的内容,去挑选适合教学的视频,通过多媒体的方式,播放给学生们观看,让学生在观看的过程中,不断纠正自身的排球动作,提高排球技能,简化了部分排球教学内容,加深了学生的理解能力,也改善了学生的记忆。

总而言之,大学排球教学使用多媒体进行教学,改变了传统排球教学方式,丰富了教学的手段,提高学生的自主学习能力,简化部分教学内容等。

2 多媒体在大学排球教学中的作用

2.1 降低教师的工作压力

大学排球教学,老师通常需要进行言传身教,但是老师的言传身教也受到多种因素的影响,包括老师的年龄、身体素质、运动能力等,另外,有些排球动作是十分复杂,老师很难准确无误的展示出来,也难把每个高难度动作在课堂上一一示范、讲解,导致个别排球老师还会采取敷衍进行排球教学,不利于大学素质教育工作的开展,也影响了学生的学习热情,因此,大学排球教学运用多媒体,可以帮助老师减轻教学内容的负担,免去老师大量讲解示范,降低其的工作压力,完成教学的任务,一定程度也给学生展示一些现代、先进、准确无误的动作示范,让学生在学习基础上先联系,让学生发挥学习的主观能动性,然后老师再给予指导,老师在教学上的主导作用也得以发挥。

2.2 充分的体现了教学原则的直观性

对于运动技能的教学,一般是提倡少讲多练的原则,但是老师会因为示范动作的复杂性,需要多次进行讲解和示范,多次示范和大量的讲解,会占用大部分的课堂时间,同时,学生会因为动作的观察角度不一样,观赏动作快慢的差异,导致学生错误性地去理解老师的示范性动作,排球教学效果不理想,另外,老师对动作讲解很难做到全面、准确无误,甚至会模糊教学,加大了学生对复杂动作的掌握度,而多媒体应用于排球教学,可以解决以上的问题,弥补大学排球教学上的一些不足,丰富学生对排球知识的信息量,运用一些文字和图片、视频、音乐等,学生视、听等感官全面受到刺激,使学生接受知识是多感官的,加深了学生理解和掌握技术动作结构、动作之间内的联系,使运动技能形成和掌握的速度更快了。学生正确了解动作技术,可以使学生的分析能力和理解能力得到锻炼和提升。

进行对学生适应能力和应用能力的培养受到忽视,是我们大家知道的传统大学排球教学的方式,模糊、不明确的排球教学内容,不突出的重点、难点,难以使学生接触到直观、生动、丰富的表象资料,在学习排球的过程中,学生的学习的模式是处于一种被动接受,而没有主动选择的权利,初学阶段,老师展示示范性动作时间一般比较短,学生很难单纯依靠暂时性的记忆进行更深入的学习,也很难把基础性动作与复杂性的动作联合起来学习,排球教学自然不理想。而大学排球教学应用了多媒体技术,可以重复多次播放示范性动作,定位短暂的动作,老师一边进行讲解、分析,教材的重点、难点也会得到相应的突出,加深学生对动作结构、部位细节,形成过程和方法的认知,在大脑中建立正确的动作概念,充分体现了体育教学的直观性。

2.3 提供了多种信息形式,扩展和放大信息空间

著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论:人类的学习83%通过视觉,11%通过听觉,通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占6%。也就是说人类有94%的信息是通过视觉和听觉获得。用多媒体技术处理信息可以呈现出多样化和多维化,使讲授内容不再局限于单调狭小的范围,有更加充分自由的空间,使那些抽象难懂,用语言不易表达的内容变得生动具体一目了然。此外,多媒体技术还可以把时间的过程缩短、空间距离拉近,使信息的表现有较大的时间和空间跨度。对一些连续复杂的技术动作和战术跑位还可以利用多媒体技术在屏幕上进行分解或组合,再加以图标、亮点予以重点显示,以利于学生理解吸收。

2.4 符合时代发展的要求

如今多媒体技术的广泛应用与迅猛发展为我们传统的排球教学手段和方法改革带来了新的契机,理解多媒体技术就应关注信息的多元化和操作演示环境的集成化,这样无疑大大增加了可操作性和内容的全面性及方法的灵活性。比如:排球的技术动作和战术的动态演示、静态分析以及理论课的演讲都可以利用多媒体技术来实现。

3 多媒体在大学排球教学中应该注意的事项

通过上文的探讨,我们可以大约的了解多媒体在大学排球教学中的应用必要性和意义,排球课程能够使用一种现代化的方式进行教学,取得的教学效果还是不错的,但是教学的改变既有利也有弊,因此,本文相应的提出多媒体在大学排球教学中应该注意一些事项,以确保排球教学的质量。

3.1 多媒体技术应用于大学排球教学,不可以取代了学生的主体作用

尽管排球教学采用多媒体技术,可以把教学内容更直观、形象生动的展现给学生们,但是课堂上总是使用多媒体教学,学生的主体性也难以展示,另外使用不当,会稍减学生的想象力和抽象思维能力。

3.2 多媒体技术应用于大学排球教学,不能忽视教师的主导地位

老师才是知识的转授者,多媒体技术只是发挥一个辅助性作用,不可以完全取代老师的课堂教学,因此,排球老师不能一味的依赖多媒体讲学的方式,教师是教学过程的组织者和实施者,对教学内容的讲解也正是展示老师的人格魅力,不能忽视教师的主导地位。

3.3 控制好多媒体技术辅助排球教学的时间

一般的多媒体教学,只要点击一下,便会展示大量的教学内容,导致教学速度的加快,但学生的思维速度难以跟上老师的讲解,教学效果不理想。

4 结语

随着我国教育体制改革的深入,大学体育教育格局的新姿已跃然出现,在总结体育教学多年改革实践的经验和公共体育课程建设的基础上,坚持以人为本,以学生为主体,培养全面发展的高素质人才以及教育部提出的“每天锻炼1小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”,大学生必须与终身体育相对接,多媒体排球教学,生动形象,将生硬、抽象的教学内容直观地呈现于学生面前,通过全方位、多视角的系统展示和重点、难点分析,充分激起学生的学习热情和兴趣,为学生了解排球和熟悉排球创造无限的学习空间,具有强烈的适应性,因此在实际教学中应大力推崇。

[1]田静.浅谈排球教学中应用多媒体技术的益处[J].吉林广播电视大学学报,2011,3.

[2]孙伟,张小贤.代信息技术环境下普通高校排球教学模式研究[J].新西部,2010,7.

[3]胡旭.排球基本技术MMCAI课件在普通高校排球教学中的运用[J].中国教育技术装备,2010,6.

G807.4

A

2095-2813(2013)04(a)-0091-02

陈丽波(1966—),女,1988年7月毕业于武汉体育学院,长江大学体育学院,副教授,研究方向:体育教学与训练。