推动高校教职工体育文化建设的研究

丁伊伊 高海

(1.武汉体育学院研究生院 ;2.中国地质大学高等教育研究所 湖北武汉 430000)

推动高校教职工体育文化建设的研究

丁伊伊1高海2

(1.武汉体育学院研究生院 ;2.中国地质大学高等教育研究所 湖北武汉 430000)

我国高校教职工体育文化建设已成为高校文化建设不可缺少的重要组成部分。本文通过调查研究,明确分析了高校教职工体育文化建设的现状及相关影响因素,并提出相关发展建议,希望有助于推动高校教职工体育文化建设,从而促进高校的和谐稳定,提升高校的核心竞争力。

高校教职工 体育文化 推广

体育是人类进步、社会发展的意识形态产物,而体育文化是人类本身需求的特殊反映。它来源于人类的体育生活和体育实践,并赋予一定的的身体形态、动作技能,与运动器材和物质条件以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神相链接,显现了各具特色的存在方式。高校教职工体育文化建设,从广义上讲,是指在高校环境中,教职工人员在体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。高校教职工体育文化建设不仅极大地丰富了校园体育文化,同时也提高了体育在社会中的地位和价值,而且在促进人的“全面发展”、“协调发展”、“完善发展”中起到了重要作用。

1 高校教职工体育文化建设的现状分析

1.1 高校教职工的健康危机

根据有关研究资料显示,高校教职工由于教学科研任务繁重,职称、子女升学、就业等方面的压力较大,健康状况令人堪忧。根据有关研究资料显示,高校教职工健康状况不容忽视:大约1／10的人处于基本健康状态,1／5的人处于各种疾病状态,剩下约7／10的人处于亚健康状态。值得注意的是,在高校教职工亚健康人群中,有约1／3处于重度亚健康,即疾病的边缘状态。世界卫生组织认为:“健康是一种在身体上、精神上的完满状态,以及良好的社会适应能力,而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”一个人只有具备躯体健康、心理健康、社会适应力、道德规范和生殖五方面都健全,才称得上是完全健康的人。

1.2 高校教职工的体育价值观

体育价值观主要是指人们对于体育价值功能的认识,还包括体育对人们身体、心理以及社会适应的作用的认识,以及对运动项目的选择和体育物质消费的价值观等。高校教职工作为一个教书育人的高素质群体,对体育价值观的认识比较透彻,可分别体现在“强身健体”、“陶冶情操”、“健美塑体”、“丰富余暇”、“工作需要”、“社会交往”。他们普遍能认识到体育文化活动于身心都有着不可忽视的作用,工作之余的时间进行体育锻炼能很好的释放自我,同时促进同事之间的交流,从而反馈给工作,使其有更好的精神状态;但是值得引起注意的是,高校教职工价值观念与实际行动之间缺乏一个很好的过渡,通常都只能停留在认识层面,而很少去付诸实施。

1.3 高校教职工运动项目选择

高校教职工涵盖的年龄分层有着很大的差距;根据观察可以发现,年龄层次的不同对运动项目的选择起到了很大的影响作用。20～30岁的教职工大都选择篮球、足球等运动强度大的同场对抗性的运动项目;30～50岁的教职工则多选择诸如羽毛球、乒乓球、网球等隔网对抗性的运动项目;而50岁以上包括已退休的教职工就偏向于益智类的体育活动,如桥牌、象棋、围棋等。同时性别的差异也影响着对运动项目的选择,男性教职工大都愿意参加技术性跟对抗性较强的项目,而女性教职工则愿意选择表现难美性运动项目如操化舞蹈类,以及富于内心情感体验的一些项目,如散步、郊游、游泳等。

2 影响高校教职工体育文化建设的因素

2.1 体育管理机构建设的不完善

征对高校教职工体育文化建设而成立的体育管理机构是从宏观的角度出发,从整体上把握各个学院各个阶段的教师的综合体育素质情况,唯有抓住主干,才能事半功倍。但是有关高校教职工体育文化的政策、制度以及组织机构还不够完善,管理措施也欠缺规范,总体呈现滞后性。组织领导还无法从根本上认识到高校教职工的体育文化建设在高校中的地位和作用,大都还停留在一种交流娱乐、闲暇锻炼上,没有将其上升到一个高度的理论认识范畴。

从高校教职工体育文化建设的组织保障上讲,只有领导重视、各职能部门大力支持、体育教学部全力以赴、工会积极协助共同努力,才能使高校教职工体育文化建设蓬勃发展。

2.2 院校之间的交流断层

高校教职工一个比较庞大的社会群体,其体育文化建设的推广是一个大范围、大跨度的链接,而调查发现较多高校只是做好了内部工作而忽视了兄弟院校的友好链接作用。在大中城市中专业体育院校大都只是内部组织比赛,而忽视了带动周边综合类院校的体育文化建设工作,在地市级城市的院校中,体育学院也没有要起到领头作用,与其他兄弟院系做好交流促进工作。一些具有地方民族特色的项目也只是在本地得到普及,没有通过相互的交流而得到广泛传播。

值得一提的是,高校教职工普遍具有相对较高的体育价值观认识,且高校中的体育文化硬件设施充足,但是从“认识”到“实施”、从“闭馆”到“开馆”的这个过渡却很难把握好。在高校特别是综合院校中,场馆设施、器材设备等大都只征对体育学院学生上课时间开放,而教职工在工作之余则很难享受到应有的运动坏境,从而导致教职工更多的停留在“看运动、听运动”的尴尬境地。

3 结论与建议

3.1 结论

高校教职工体育文化建设是利用体育活动能缓解与调节人的情绪的特殊作用,帮助教职工合理宣泄不良情绪,缓解压力,放松身心,调节生理心理机能,保持生理心理平衡,促进身心健康;从而促进高校的和谐稳定,提升高校的核心竞争力。通过组织教职工参与篮球、排球、乒乓球比赛、太极拳、登山、拔河、跳绳、踢毽、广播操比赛等文化娱乐活动,既能丰富教职工的业余文化生活,让广大教职工在参与体育活动中充分享受快乐,不断提高生活质量和生活品味,又能有效的凝练和提升教职工的体育素养,使社会主义核心价值体系成为教职工体育发展之魂。

3.2 建议

(1)教职工身体素质在体育发展中得到不断提升,对体育活动的需求也越来越高。发展和繁荣体育是广大教职工迫切的渴求,也是新的历史条件下高校教职工体育在学校建设中展现作为,促进学校科学发展的有力保障。高校要把新形势下的教职工体育活动在与教学科研活动紧密结合,从形式、内容上大胆创新,寻求突破。各个高校可为独立组织,由体育学院做指导,公会负责抓实施,切实根据《成年人体质测定标准》进行测试,从宏观及微观上把握高校各教职工的体质情况,从而制定一些适合全校教职工的一些公益体育活动。

(2)组织体育学相关学者教授和学生志愿者组成送健康服务队伍。不断拓宽教职工锻炼渠道,扩大锻炼领域,不断推动群众性体育活动的深入开展。党政领导要深入基层调查研究,并传授体育锻炼知识,为他们创造更多的机会去从事体育锻炼。同时,把开展丰富多彩的文体活动作为体育建设的重要组成部分,打破陈旧的体育活动模式,积极寻找适合教职工要求的文化活动载体,巩固教职工活动中心等体育宣传阵地、体育活动阵地,推进教职工体育协会、车友协会、钓鱼协会、球类协会、登山协会等文化体育团队建设。并本着“协会搭台、教职工唱戏”的原则,发挥体育团队的优势与作用,多途径给教职工搭建展示自我的平台。通过体育建设的大舞台,让教职工在参与中体验快乐、在展示中找到自身价值。从而,使高校教职工体育文化活动在体育建设中得以传承和升华。

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