中学体育教学中采用多种方法,激发学生学习的兴趣

王娴

(贵州省仁怀市第二中学 贵州仁怀 564501)

兴趣是人们做事的最大动力,只有激发出人们的兴趣,人们才能主动积极的做好事情,同样学习也是一样的,尤其是对于初中学生,他们每天要面对很多学科,难度也是不一,所以体育教学中,教师应该探索出合理的教学方法,激发学生的兴趣。

1 要优化教学内容

教师在体育课中要对教学的内容进行优化,因为如果教学的内容学生感到新颖,但是不知不懂的时候,这样最能引起学生的兴趣,如果教学内容过于浅显,会引不起学生的兴趣,太难又会降低学生的兴趣,但是学生的个人上明显的存在着差异,所以导致学生产生的兴趣程度不一,因此在设计教学内容时一定要有针对性有层次,这样才能激发学生的学习兴趣,从实际的教学经验中可知,同学们对于球类运动的兴趣远远的高于其他项目,这项运动也能充分的表现出每个学生的个性,对于学生身体的协调性和力量的增加有着很好的作用,因此教师在设计教学内容时,一定要结合实际的教学需要,让教学的内容充满了游戏和竞争的因素。

2 内容的趣味性

教育心理学研究显示,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体等新生事物在学生的眼中更能引起学生的新鲜好奇,在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。改进传统的教学方法,不断更新教学手段,在课堂教学中,必须要有学生的积极参与,要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣,激发其学习的主动性,教师就应根据教材特点,运用灵活、新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣,使他们积极参与到活动中来。

体育教学中包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质,塑造美的体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。

3 巧设教学情景

教师可以在教学的过程中,创设出特定的教学情境,在教学情境中渗入感情,用感情来激发学生学习的动力,用真实的感情感化学生,达到以情育人的目的,比如在排球教学中,可以先让学生唱国歌,和学生一起观看中国体育运动员在奥运会上的表现,以及颁奖典礼时,升国旗奏国歌,让学生感觉到作为中国人的骄傲,感受体育运动之外的魅力,让同学们带着对祖国的自豪感,自觉的参与到这项运动中,通过这样的引导,可以达到课堂的活跃,也对学生进行了德育上的情感教育,这样也可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。

4 要创新教学器材

在教学过程中,教师应细心观察和发现器材的客观不足,给学生带来的畏惧等心理。如在跨栏腾空的教学中,为了使学生的练习达到一定的腾空高度,经常在跨栏板的前面,很多同学首先畏惧前面的跨栏板,如果改用橡皮筋拉线的话,学生的练习胆量会大起来,积极性也会大大提高,因此,及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣。

5 不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣

心理学对兴趣有不同的表达,我们认为兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动并且常有情绪色彩的意识倾向性,它与人的认识有关系,它在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用。在体育教学中,培养学生的学习兴趣,正是我们提高教学质量的又一个非常重要的方面。学生在体育课中所表现出来的学习兴趣并不是天生具有的,它是随着好奇心和求知欲的产生而产生,并随着情感体验的发展而发展,同样也会随着情感体验的低落而低落。这些理论启迪我们,在体育教学中重视兴趣培养是对人的体育行为的引导,也只有充分认识和运用兴趣发生、发展的规律,才能保证学生在最初的情感体验上,获得对体育活动的一个良好的开端,比如:以接力跑教学内容为例,按以往的分组方式,采用比赛练习法,经过数次练习或几次课的练习以后,学生的情绪就会有明星的变化,练习的积极性呈明显的下降趋势,分析原因,主要是忽略了学生间能力差异而引起的;在某一组的学生中,速度素质比较好的占多数,而另一组学生中,素质明显不如前一组,因此每次接力跑练习后,后一组总是品尝失败的“痛苦”自信心爱到了挫伤,产生了悲观,消极的情绪。在这些心理情绪的支配下,影响了练习的质量。对学生进行集体主义思想的培养,顽强拼搏、勇敢、果断品质的培养也就难以体现。对学生的学习兴趣的培养,应通过教师的精心安排,有意识、有目的地通过教学活动的开展,使学生在学习活动中身心得到最大的满足与发展,同时又能贯彻教师的教学意图,解决学生的体能、技能与思想上所需解决的问题,并促使学生进一步去追求、去探索,从而激发起更大的学习积极性,学生一旦对体育产生浓厚的兴趣,那么他们将会在体育课中产生快慰的情绪,克服各种困难,抑制疲劳,顺利完成学习任务,教师也将会在学生的主动配合下高效率地完成自己的教学任务。

6 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证

树立良好的自身形象。现代学生个个生龙活虎,生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运动,喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明星的形象,渴望得到体育教师的正确指导。因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质。体育教师教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,应适当引进一些鲜活的资料,传递一些新科技信息,增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液,多积累一些资料,以便在教学中不断推出新内容,从而提高教学质量。一位品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人,言行举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点,统一思想,并给予正确的引导和教育,淳淳善诱,晓之以理,使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友,并建立友好的师生关系,达到教书育人的良好效果。

教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关心他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。

教师的改进、教学方式和方法的进一步改革,是培养学生能力的前提。教师通过有效的教学手段及新颖的教学方法来吸引学生,提高他们的兴趣,让他们明确自我锻炼所带来的益处和今后的发展的关系,以达到终身受益之目的。

[1] 体育心理学[M].1版.人民出版社,1999.

[2] 耿培新,曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识[J].中国学校体育,2005(4):4.