论新时期高职体育游戏教学的策略①

王志富

(赤峰工业职业技术学院 内蒙古赤峰 024000)

1 体育游戏教学的准备

1.1 根据课堂任务选择适合学生发展的体育游戏内容

适合学生身心发展的体育游戏内容的选择是培养学生集体主义观念的重要因素,在游戏体育的教学中应该加强学生的组织纪律性,合适的体育项目内容能够增强学生的身体综合素质,身体素质的提高自然也促进了学生的智力发展,并对学生创造能力的培养有重要影响作用。如果说体育游戏教学是为了辅助教师的体育教学,那么游戏教学的内容就应该尽量地与教学内容有关联,不应该只是注重体育的游戏性,而忽略其教学目的。体育游戏教学具有竞争性、娱乐性和趣味性的特点,而正因为体育游戏教学的这些特点,使得体育游戏成为了体育课程教学的重要手段。体育游戏的环境以及条件随着学生的身心智力发展而做出相应的改变,如何来进行高职体育游戏教学,对高职的体育教学质量有着重要的意义。在体育的实际教学中为了能够使学生很好地进入体育活动状态,那么体育游戏就应该发挥其趣味性的特点,教学内容的趣味性能够引起学生的兴趣,并在进行活动之前使学生能尽快进入活动状态,因此游戏性强的教学内容的选择是极其有必要的。如果在体育课程内容的安排中全是体育游戏,那么就需要教师按照教学任务来对这些游戏作出合理安排。在体育课结束之后,为了使学生恢复正常的活动体力状态,则应该选择一些相对较轻松的体育游戏来安排学生来完成,使学生在活动之后能够放松自如。

1.2 游戏场地和器材用具的选择

在体育教学中,体育器材用具的选择很是关键。同样体育游戏场地的选择也是达到体育教学活动预期目的的客观条件。体育游戏在场地的选择中,应该尽量以清洁度高、宽敞平坦为首选条件,如果体育游戏是在室内进行,则需要选择采光强、通风良好的室内场地。在体育场地的外围最好不要出现阻碍学生自由运动的障碍物,以避免安全事故的发生。根据体育游戏内容的选定和所需及的条件,要做到在场地中划定固定的界限范围,比如投掷区、跑步去,并在场地中设置游戏内容所需要的标志性物件。根据游戏内容要选择相应的体育用具,在器械的规格上应该根据不同学生的需要来作出选择。

2 体育游戏教学策略

在进行体育游戏项目的选择上,应该做好相关游戏内容的准备工作,准备工作做充分是搞好体育教学的前提条件,在体育游戏的活动中,要想有效达到游戏的预期效果,重要的是要做好合理引导。

2.1 讲解和示范

教师在体育教学中起到讲解内容和具体示范的作用,所以在具体教学中教师首先应该对体育游戏有全方位的掌握和了解,在教学中要运用相应的语言技巧充分讲解有关游戏的知识以及规则,以此来引导学生更好地进行游戏,并培养学生对体育活动的兴趣,在具体学习中,使学生能够明白体育教学的方法、目的以及游戏活动相关规则和技巧。讲解的时候应该将学生带到游戏场地上进行游戏的讲解,在讲解的过程中应该使学生们都能看到所示范的内容,并认真听取这些游戏的规则技巧知识。如果在游戏的实行中需要分组来进行活动,则应该将活动小组进行细致划分,并且在分组中使小组的各个成员实力相当,这样在游戏中才能体现竞争性,并在竞争中不断地激发学生的积极性。等到小组各成员进入就定位置时,教师要再次进行详细的规则讲解,并要进行具体的示范,示范的有效性能够使学生在实际活动中运动技能更为规范化,同时为学生在活动学习节省了摸索阶段的时间,同时活动效率大为提升。

教师在讲解和示范的过程中,应该明确游戏的具体方法和规范,并在游戏规定的要求下做到清楚讲解。教师在进行活动示范讲解时运用的语言要准确、简洁并流畅,具体的示范动作也要做到位,而且姿体要优美、形象生动。为了使学生在教师具体的示范中真正学到东西,并对游戏规则做到了解掌握,教师可以边进行示范边讲解,直到所有的学生能够明白所要教授的游戏内容和具体规范时,再开始游戏。

2.2 组织和引导

体育的游戏教学必须要在老师的引导带领下进行,因此在具体的体育教学中,老师应该发挥其主导带领的作用,充分调动学生的运动积极性。如果在游戏中不小心出现问题,老师应该及时加以纠正和指导,并教授其正确的示范动作。如果学生在体育活动中违反了规则,老师要及时加以制止,并确保游戏的规范公平性。在实际的体育游戏活动下,老师不仅要引导学生,而且要对学生在体育场地的活动情况进行实时观察,并根据游戏场地的实际情况来采取相应的措施,比如在游戏中,增加比赛次数,或是减少某些活动量大的游戏次数,对游戏所需场地应及时加以扩大或者缩小,在游戏中遇到安全问题或是其他难解决的问题,应该及时对游戏作出调整,或者喊停,以此来达到游戏的最佳活动效果。在体育游戏的进行中,老师应该不断鼓励并引导学生积极参与活动,鼓励掉队的学生发扬坚持不放弃的精神,形成互相比较、互相超越的活动氛围,使实际中的体育活动能够积极向上。

3 体育游戏教学总结

在体育游戏结束之后,教师应该对实际活动情况作出合理的评价,并对游戏活动进行结束的总结,总结中通常会采用分数制或是优劣评价制来对游戏的成绩作出评价,然后再根据每个学生的具体情况,对学生整个活动中的个人表现作出实际评价。在对游戏活动中各个分组进行评价时,应对活动中各组的具体技术运用情况以及整体成绩做客观评价,指出每组的集体团结能力以及执行规则时的规范性、活动中是否遵守纪律等等作出全面的评价,指出其中的优缺点,对游戏中获得胜利的小组予以奖励和表扬,并提出相应的希望和要求,而在游戏中失败的另一方,对其失败的原因做客观分析,并加以纠正和指导,指出分组游戏中最重要的还是团队合作意识,鼓励失败的小组要以积极的态度来争取下一次活动的胜利。

在体育活动中,教师起到组织和引导的作用,如果发现游戏中的漏洞和不足,应该加以完善,如果在评价最终游戏的实际情况中,因疏忽出现评判失误时,应敢于在学生面前进行自我批评,以保证下一次活动的评判公正性,并对评判偏差后的学生给予积极鼓励,并在改进中以使下一次的活动更为顺利地进行。总之,对体育游戏活动的总结是极其有必要的,在评价总结中不仅能反映学生的身体素质,而且对学生体育知识和体育技能的具体学习情况也能充分了解,在评判总结过后,同样会使学生因为这次的评价而体会到游戏活动价值的重要性,并努力发扬团队合作的精神以及增进个人的体育素质。

寓思想品德教育于体育游戏之中。很多游戏活动都是集体性的活动,且学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色。在这样的体育游戏之中,通过分工合作学生就能够各尽其责。这样的游戏活动能够给学生提供发扬集体主义、团结协作精神的机会。学生经常表现出不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神。通过这样的体育游戏活动,学生就能够在不知不觉中接受思想品德教育。体育游戏教学就是为了让学生获得自主而且快乐的情绪体验,并在体育游戏中发挥学生的个性,促进学生的身心健康发展,并提高体育教学的实效性。体育游戏的特点使得自身在体育教学中占有很大的比重,并在体育教学发挥着重大的作用,有利于体育教学的目标的完成,并提高体育课堂教学质量,从而完成规定的教学任务。通过大量的实践证明:学生普遍对体育游戏感兴趣,学习和锻炼的热情极高。绝大多数学生在体育游戏课上能够做到注意力集中,愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大,且技术动作较为复杂的练习,教学效果非常好。游戏的最大特点是使人们的情绪高涨,正确组织并开展游戏,学生始终是愉快的、兴致勃勃的。

[1]张五平.体育游戏课程“大游戏”教学理念的实践研究——以成都体育学院为例[J].成都体育学院学报,2011(7):79-82.

[2]陈向航,游信喜,姜星华.浅析中学体育游戏教学[J].内江科技,2011(9):180,192.

[3]林晓滔.对体育游戏教学改革的思考[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2010(2):104-105.

[4]王栋梅.体育游戏教学的组织与应用[J].宿州教育学院学报,2010(4):92-95.

[5]李实盼,林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报,2008(1):210-211.