分析高职院校体育教学中职业能力的渗透

刘威

(湖南现代物流职业技术学院 湖南长沙 410131)

随着社会生产力的发展,社会分工逐渐细致化,职业的分类也日益增多,进而社会对于高素质,高能力的人才的需求和要求也越来越高。针对此现象的逐步扩大,各大高职院校就要结合学生的专业类型和未来发展方向,实时地在教学中应用职业实用体育教育,在学生为踏入社会之前就先学会未来可能从事的事业的技能,做到未雨绸缪、有备无患。注重培养学生的综合能力和职业素质。同时,学校也要认真贯彻和执行中共中央有关教育改革的相关规定,在体育教学中,不仅要关注学生的运动训练,还要从根本上做到以学生的实际情况为出发点,提高学生的职业素质,转变传统的学生被动的局面,把体育教育和职业发展相统一,在增强体质的同时发展职业化教育,培养职业性运动终身的创新意识,深化高职院校的体育课程改革,正所谓身体是革命的本钱,无论是在生活还是工作中,健康的身体是最重要的资本,这样才能全身心的投入到工作中。所以,培养学生强健的体魄具有不可忽视的价值,也要做好职业能力的教育,为促进我国教育事业和职业能力事业的综合发展贡献力量。

1 高职院校将职业能力培养作为教学的首要任务

1.1 高职院校可以通过体育教学更好的进行素质教育

由于现在社会的竞争激烈,就要提高学生的竞争意识和能力,同时增强学生的抗击打能力和受挫能力。学生的未来发展和学校的体育教学相互关联,学生在平时的体育训练和运动过程中,不仅要发挥自身的强健体魄和体能,还要培养竞赛竞争意识,无论结果是好是坏,整个过程对于学生而言都是一个不断进步、不断完善自己的过程。还要增强学生在面对困难和挫折时的受挫能力,增强信心和勇气,为未来打拼事业奠定稳步的基础。高职院校也要加强学生的自我组织和相互合作的能力,学校应多设置一些团体活动,比如：篮球友谊赛、排球比赛、足球比赛、网球比赛、拔河跳绳比赛等等。这些活动不仅可以自己的运动协调和组织管理能力、提高决策和果断力,还能增进同学间的友谊,协同作战,团结合作,提高了团队意识,增强学生的适应能力、领导能力。体育教学也培养了学生良好的个人品德和遵纪守法意识,在体育教学中,各种项目和活动都有自己相应的规则以及课堂纪律等,学生在参与的同时还要遵守这些规章制度,约束自己的行为规范,做好有奖,做错有罚,实行奖惩制度并存原则,这样不仅可以提高学生的自我控制和自我调节能力,还能培养良好的社会道德和个人素质并很好的应用到实际生活中,发挥出应有的真正价值。

1.2 高职院校将体育教学的职业化作为重要的培养目标

高职院校要努力培养人才不仅是劳动生产与管理一体化的实用综合型人才,这就要求高职院校在教学过程中应偏向很强的职业方向,注重学生的个性发展和基本能力培养,将实际应用与实践能力相结合,充分发挥“学”与“用”的价值,高职院校的体育教学在努力提高学生的运动能力的同时,还要重点加强未来职业可能相关的素质要求、实用性体育技能、体健知识的教学,培养学生形成职业化的体育意识和技能。高职院校作为学生接受体育教育的摇篮,更是学会基本技能去参加工作的重要过渡期,对学生进行未来职业疾病的预防和教育是必不可少的,让学生树立良好的体育保健与卫生知识,培养学生更好的适应社会职业所需的体魄以及心理调整能力。这样,学生在步入社会以后才能更好更快的适应社会环境,在快节奏的劳动生产应用或角色转换中保持良好健康的身体素质和心理状态。

1.3 体育自身的功能可以辅助学生增强职业能力

由于学生都喜欢体育课程的安排,并且都踊跃参加,体育课堂不仅是学生可以自我展示、陶冶情操的舞台,也是提高交流沟通、组织协调能力好时机。在实际教学过程中,教师可以利用多种教学手段和方法更好的调动学生的积极性和热情,丰富课堂教学内容,增添课外知识和活动,将培养人才和体育教学完美统一,为学生创造适合职业发展的教学内容和环境,有目的、有针对性的加强体育活动和职业化培养,因为体育是一门具有很强的实践性应用型的课程,能让身心活跃,增强体魄。另外,在运动训练过程中有很多项目也是和未来可能从事的职业息息相关的,比如健康的心理状态和心理素质、强健的身体等等,这些都需要相应的技巧才能很好的保持。在体育课堂上通过增添职业化的项目和活动,为未来的职业做能力储备,增强自身的抗击打能力和受挫能力,保持一个健康的身体和心理是很有必要的。

2 渗透职业能力体育教学在高职院校中的应用

2.1 情景再现模式

高职院校培养学生的职业能力,意在学生毕业前应使学生充实好自己,使他们都成长为能够适应职业环境和要求的品质。而在高职院校体育教学不能和初高中的教学课堂等同,在高职院校的体育课堂,不仅仅是单纯的项目教学,而是要把其当做成职业环境和社会生活的缩影,竞技比赛中有苦有甜,用努力可能换来的也是失败,但不努力就肯定不会成功,团队的作用要大于个人主义,责任和信任是合作的前提,相互有竞争、有协作,同学们都扮演着不同的角色,成功、失败、合作、竞争、努力、汗水一直充斥着我们,我们可能随时要扮演不同的角色,要求及时去适应各种不同身份承担不同的任务,否则就会被淘汰。体育教学工作跟社会分工结合方式能够促进学生提前适应社会生活和工作环境,使学习不脱离实际,在增强学生体质和竞技精神的同时,潜移默化地使学生提前感受职业的氛围。高校教育多为增强学生的能力去适应工作环境。提高学生的沟通能力、组织协调能力、反应灵活性和办事能力。除去性质的类似外,公司单位的工作制度与竞技体育的规则也在很多地方有相似之处。遵守纪律,无论是队内的纪律或者是赛场上的体育规则,都必须遵守。服装统一,队列有固定位置,不准迟到早退、无故旷课,在体育课堂上,这些也是教师要求学生遵守的规范。而期末的考评也纳入平时的奖惩措施和记录。平时通过训练和教授技巧来提高学生的素质和能力,这也和用人单位中的培训大体相同，并能够让学生模拟职业的工作状态。

2.2 培养意志品格

现代高职院校的体育教学课堂上，教师应该敢于创新,有创造性,营造多种不同的职场情景和社会氛围背景,琢磨学生心理,讲究教学方式。在不同的时期要从不同角度、不同的方法去教育学生,在比赛中,一些学生失败时,教师应当对其鼓励、激励,并帮助他们找到自己的缺陷去提高,教育他们走上正轨,不怕挫折和失败,激励他们要坚持不懈去努力提高自己,不断去超越。磨练他们的意志品质。如果在体育比赛中,有学生表现出了心里抗拒,懦弱时体育教师就应去帮助这些学生解决心理障碍,并鼓励支持他们,及时给与帮助,这不仅仅是技巧和体质上面,更多的是心理层面,很多的学生经常会困惑、出现恐惧,而我们通过体育课程上面创造不同的情景去磨练学生的意志品质,培养他们成为具有良好品质品格的职业人,提高适应能力和抗压能力。

2.3 挖掘职业素质

所有的体育教学的基本原则是提高学生的体质,使学员保持身体健康,而高职院校的另一职责应当是提高学生职业能力、抗压能力,这是专业素质层面的问题,为了日后的工作打基础、做准备,更应该根据不同的专业的学生采取不同的训练方式，根据工作的要求,对学员需要的身体条件和心理条件选择合适的训练方法,这就要求我们体育教师教研组深层次的挖掘各个专业的工作所需要的职业素质,这样才能因材施教、因需施教。在完成基本的健康、健体的工作外,有计划性、有目的性的去培养这就会对学生教育的结果事半功倍。

3 结语

高职院校应注重学校的体育教学工作,充分认识到体育在职业教育中的深远意义,并将体育教育放在教学工作的首要位置,及时健全并完善体育设备,强化师资力量,壮大教师精英队伍,同时学校还要关注学生的未来发展和个性法挥,从实际出发,构建职业化体育教学模式,在进行课程安排和内容设置方面充分考虑到学生的未来发展方向,并严格遵守学校的职业岗位设置和能力培养的规定、丰富课堂教学内容、调节课堂结构、增设职业情景模拟以及职业岗位相关流程安排等,针对不同的专业进行相应的调整和规划,做到教学资源合理配置。并且加大对学生的职业能力培养的力度和关注度,培养学生的社会适应能力和受挫能力,从基本知识和技能学起,将理论知识和实践应用相结合,并适时地进行职业实用性身体训练,增强体魄,提高心理状态和个人素质,为社会培养高技能、高素质、高本领的综合性人才。

[1]王玉扩，陈庆舍,李会增．高职院校体育课程教学改革与发展研究[J]．北京体育大学学报,2005(7)．

[2]吴晓义,颜景信．情境达标式职业教育教学模式研究[J]．教育与职业，2006(14）．