高校体育台球俱乐部教学模式的积极意义①

刘剑

(曲阜师范大学体育科学学院 山东曲阜 273165)

高校体育台球俱乐部教学模式的积极意义①

刘剑

(曲阜师范大学体育科学学院 山东曲阜 273165)

台球课是高校休闲体育专业的重要课程,运用俱乐部教学模式能够充分发挥学生的主体性和积极性,强化学生的参与意识,树立终生体育观念,构建和谐人际关系,促进学生身心的全面发展。

高校 台球俱乐部教学 意义

台球课是高校休闲体育专业的重要课程,注重智力和体力相结合,除了强身健体,还具有修养礼仪气质、锻炼个人意志品质、改善心理素质的功能。在台球课程教学中,运用俱乐部教学模式能够充分发挥台球运动的特点,促进学生身心健康的全面发展。

1 体现以人为本的教育理念,充分发挥学生的主体性和积极性

与传统的体育教学模式相比,高校体育俱乐部教学模式的最显著的特点是“自主型”和“开放型”。学生可以按照自己的兴趣、需要和运动特长自主的选择运动项目。俱乐部教学模式具有活动方式灵活、评价机制多样、课内外有机结合等开放性特点。学生有极大的自由支配权利,可以充分发挥自己的主动性。在台球俱乐部教学模式中,注重学生的个性发展和自主选择,同时台球俱乐部模式能够采用多层次、多类型的组织形式和方式,运用丰富多彩的内容和教学形式,激发学生学习的兴趣,最大限度的满足学生的需求,充分体现俱乐部教学模式以学生发展为中心,重视学生主体地位的宗旨,更能满足学生个性发展需要。

台球俱乐部制课程以新型的教学模式,突破了传统的教学模式,使学生的学习由依赖型向自主型转变。在授课中,学生变成了课堂的主角,教师的角色从原来的主授者变为组织者、辅导者,在教师的组织和指导下,学生进行自主性的学习,学生不再是按照老师的安排来被动学习了,而是为了实现自我的发展而积极主动地参加体育学习和锻炼。在台球教学俱乐部教学活动中,教师的作用主要是进行技术动作的辅助和指导,通过课堂练习和课外比赛,指导学生在实践中不断完善自己的运动水平,让学生学会自己选择、自主练习和自我评价,从中体验运动的乐趣和成功的满足,充分发挥了学生的主观能动性。这种教学模式有效地克服了传统教学的不足,充分的体现了以人为本的教育理念。

2 增进学生身心健康,促进学生全面发展

台球俱乐部教学模式充分尊重学生的个体运动水平和气质性格类型的差异,使学生在选择运动时具有很大的自由度。台球运动的身体素质特点适宜于比较不喜欢激烈身体对抗的学生,在运动中讲究动作的规范性,身体的柔韧性和姿势的标准性,讲究四肢和眼、脑的协调。需要肌肉的力量、耐力、控制、协调性等身体素质作为运动基础,能够强身健体,对于身体健康具有良好的促进作用。

同时,台球俱乐部教学中的竞赛形式,能够在比赛中和实践中锻炼学生的心理能力。选手在运动中不仅可以锻炼注意力,同时通过对击球策略的横向思维和对对手击球的分析,为下一次击球做出更加合理的整体决定,因此要求具有缜密的思维、良好的分析能力、合理的逻辑顺序、扎实的基本功和冷静的头脑。同时台球运动又要求运动员需要学习控制紧张和释放压力,提高个人的抗干扰能力。要求运动者遵守礼仪、仪表整洁、姿态优美、举止优雅,能够塑造良好的气质,因此利用台球俱乐部教学来培养学生的身心健康、塑造良好的素质是非常可行的。

3 课内外有机结合,树立终生体育教育的观念

传统的台球课教学主要是采取课堂讲授的方式,课堂教学和课外活动不能够有机的结合,课内教学不能完全达到目标要求。而俱乐部模式可以有机的结合课内、外时间,利用课余时间进行活动,创造更多便于学生活动的时间。课内主要讲授动作要点,养成良好运动规范。在课外积极开展面向全体学生的活动和比赛,并且形成常态化的定期活动制度,让所有同学参与进来,并充分考虑不同学生的运动水平,制定俱乐部内部不同级别活动形式,形成课内外有机联系的俱乐部结构,促进全体学生身体素质发展和技术技能提高。

实施俱乐部制教学模式拓展了台球教学的时间和空间,有利于增强大学生的体育意识,有利于把大学生的体育教育延伸到终身体育。台球俱乐部课外体育活动相比起来更容易开展,这种模式把教学、辅导、群体竞赛进行有机的结合,在活动中强调学生的快乐学习、主动学习,重视学生的认识和情感体验,能够有效的促进学生体育知识、技能的掌握和健康水平的提高。这种教学模式有利于学生积极主动的参加体育学习和锻炼,增强学生的实践能力,有助于加强学生的体育锻炼意识,使学生树立正确的体育意识和观念,养成终身体育的习惯。

4 培养团结合作、积极进取的体育精神,构建和谐人际关系

台球俱乐部是在学校统一管理下,具有共同体育锻炼爱好的学生,自觉、自愿、自由结成的有一定权利和义务的群众性体育团体。在管理层面上,把权力下放给学生,为学生提供更为广阔的社会化的场所。俱乐部的教学模式能够增进学生间的人际交流,增进师生间的相互了解,有助于构建和谐的人际关系。体育俱乐部提供一种“准社会”的模式,同时俱乐部也是一个团队,学生在这里不仅可以学习体育知识和技能,也能够学习怎样接触社会、认识社会和处理人际关系和各种事务。俱乐部的管理模式主要是通过组织学生自主管理,因此能够学促进学生管理、协调、组织与策划能力的提高。因此参加体育俱乐部这种模式能够使学生充分发挥其主观能动性,不仅能够锻炼学生的人际交流能力,也使学生的组织和管理能力得到很大的提高,给予学生一个展示智慧和才干的舞台。

台球俱乐部制教学模式把台球教学、课外台球活动、台球竞赛三者融为一体,能够充分调动学生参加台球运动的积极性,培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯,为学生提供更为广阔的社会化场所,值得积极推广。

[1]段东平.浅谈高校体育俱乐部[J].长春师范学院学报,2005(6).

[2]董新亚.我国高校体育教学俱乐部的现状及可行性研究[J].山西农业大学学报,2005.

[3]钱利安.高校实施体育俱乐部教学模式的研究[J].经济与社会发展,2004(12).

G807

A

2095-2813(2013)12(c)-0001-02

刘剑(1970—),男,山东曲阜人,讲师,硕士,研究方向为休闲体育教学与训练。

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