情感教学在健美操课程教学中的运用

林敏

(武汉体育学院健美操教研室 湖北武汉 430079)

情感指的是人们对客观事物是否能够满足自己需要的一种情绪反应,影响着我们对日常生活、工作以及学习的态度。在素质教育日益发展的今天,情感教学在教学工作中的应用越来越广泛,且发挥着不可替代的作用。在健美操教学中积极展开情感教学就是要利用健美操课不同于其他学科的特点,激发学生学习的兴趣和积极性,运用情感教育的手段,创造和谐美好的教学环境,使学生在掌握牢固的知识、技能,提高身体素质的同时,增强对健美操学习的情感体验,加强教师与学生在教学过程中的情感交流,达到良好的教学效果。

1 情感教学的概念及其重要特征

通常所说的情感教学指的是教师在教学过程中,通过语言、动作等因素的运用,借助一定的教学方法和手段,充分调动学生学习的兴趣和热情,满足学生情感上的需要。情感是人类生存所必需的条件,是学生精神生活的主宰,更是学生学好相关课程的催化剂,不容忽视。情感教学在实际教学中的运用能够调动学生课堂参与的热情,提高课堂教学效率,达到课堂教学目标,具有十分重要的作用。不同于传统的教学方式,情感教学有其独特的特征。

1.1 师生关系和谐、融洽

教学过程本身是一个教师“教”,学生“学”的双向互动的过程,它是一个特殊的人际交往形式,因此,它的成功实施需要和谐的师生关系来保障。教师首先要对学生的心理以及情感方面的要求有所了解,关心他们的学习生活,帮助他们解决在日常生活中遇到的问题,然后从学生的角度出发,选择合适的教学手段和方式,安排好教学活动,建立一种和谐、融洽的师生关系。只有这样,学生才会积极配合老师的教学,避免师生在健美操的教学过程中产生冲突,影响教学质量。

1.2 寓教于情,以情动人

情感教学肯定离不开情感的运用,在教学过程中,教师要设立相关的情境,利用自己的独特个人魅力,比如:幽默感、形象的语言等,走入学生的内心,与学生产生情感上的共鸣。教师将教材中所蕴含的情感,通过自己的表达加以渲染,并将其应用到学生日常学习生活中去,使学生形成强烈的情感体验,加深对这部分知识的理解和记忆,有利于提高学习水平。

1.3 情感教学与情境设计不可分离

情感教学在实际教学过程中的运用依托于特定情境的创设。在情境中,教师通过对自己语言、手势等的运用,激发学生学习的欲望和兴趣,并适时结合学生感兴趣的实际问题进行讲解。比如在健美操教学中,教师可以充分利用女生爱美的共性,充分介绍健美操在减肥塑形、强身健体方面的作用,与学生产生情感的共鸣,让学生了解到学习的价值和意义,并自觉投入到学习中来。

2 情感教学在健美操课教学中的作用

2.1 情感教学有利于提高学生学习水平

在健美操教学中运用情感教学,使情感的作用影响到每一位同学,能够促使学生在健美操学习的过程中形成良好的学习态度和学习心理。虽然健美操课的学习对学生的动作技能以及身体素质等提出了很高的要求,但是对学生良好心理塑造的作用也不容忽视,情感教学的运用正是从学生的情感出发,来调动学生的学习热情,让他们自觉、积极地为提高自己的学习水平而努力。

2.2 充分调解教师的情感

在教学过程中,教师处于组织者、引导者的地位,要充分围绕学生这一学习主体,积极发挥自己的创造性和引导性,用自己的真实情感感染、带动每一位学生,将学生真正带到课堂中来,在整个教学过程中起着十分重要的作用。这就要求教师要能够适时地调整好自己的情绪,不管私下发生什么事情,情绪怎样低落,都要保证自己在课堂上有饱满的热情,与学生进行情感的交流互动,从而达到良好的教学效果。

2.3 为学生学习提供动力

健美操是一项独特的人体运动形式,正像它的名字一样,在学习和练习的过程中要体现出“健”和“美”的效果,要达到外在动作形式与内在精神气质的统一。健美操的动作和形式多种多样,因此,在练习过程中所需要的力度、速度等要富有变化,并要有一定的韵律,这就给学生学习和教师教学带来了很大的难度。教师在掌握好每个动作所需的节奏及力度的同时,通过运用情感教学,调动起学生学习所需的情绪,真正做好每个动作的强度和美感。教师在课堂上通过亲自展示健美操动作,为同学做良好的示范,可以使学生认识到健美操的美感,体会到健美操学习中的乐趣,从而推动他们的健美操水平向更高的层面发展。

2.4 促进学生健康心理的形成

情感教学的过程是教师和学生不断交流、加深感情的过程,在这个过程中,师生双方要在情感、态度等方面达成一致,互相支持,互相鼓励,协调双方关系,形成良好的课堂学习环境和氛围,促进共同进步。在健美操学习过程中运用情感教学就会使学生在课堂上始终保持着自信、愉快的精神状态,并且把这种精神状态带到其他学科的学习中去,这样,就会缓解他们所产生的学习方面的压力,形成对待学习的良好心态,进而有助于他们良好心理素质的形成,为学生以后的发展打下坚实的基础。

3 在健美操教学中加强情感教学

3.1 提高教师情感教学的意识并真正运用到教学中去

教师是健美操课情感教学活动的主要组织者,对情感教学的效果有重要的影响。教师要加强对情感教学知识的学习,提高自己对情感教学的认识和把握水平,在日常工作中要充分投入自己的热情,以饱满的精神状态和积极的情绪来面对学生。教师要在教学过程中,结合自己的生活体验和情感经历,渲染出一种活跃的课堂气氛,带动学生将自己的情感与健美操学习相结合,真正把握健美操学习的要领,提高学习水平。

3.2 建立和谐、平等的师生关系,促进情感交流

建立和谐的师生关系是拓展学生生活空间的基本要求,是进行情感教育的必要前提,因为良好的师生关系反映着美好的情感,只有师生关系融洽了,才能使学生“信其师,受其道”。教育心理学认为,如果教师与学生之间能形成友好、信赖的关系,那么学生才更愿意和教师相处,从心理上才会积极接受老师的教诲;在这种平等、和谐、热烈的氛围中,才能更好地激发学生学习的主体性和创造的积极性。教师要在教学中亲自给学生示范动作,纠正学生动作中的错误,让学生感受到老师的真诚和真心,让学生在没有压力,轻松、愉快的情况下学习,这对学生树立正确的人生观、创新能力等将起到积极的作用,提高学生的学习水平。

3.3 改进教学方法,创设情境

情境教学讲究“形真、情切、意远、理蕴”,能够极大地激起学生学习的欲望和热情,提高学生学习的主动性、创造性。情境教学需要结合学科内容,并根据实际需要,创设出能够充分调动起学生情绪的情境,激发学生的思维和情感,使学生尽快进入健美操教学的过程中去,并将自己的情感与健美操动作相结合,提高自己的认知水平和能力,提高课堂效率。因此,要想创设合适的情境,就需要教师进行精心设计。例如在教到小马跳的健美操动作时,教师可以让同学们充分发挥想象力,想象一下自己看到的马跳的样子,并让学生进行描述,然后用动作进行简单表演,之后教师再示范正确的小马跳动作,学生将自己想象的动作与老师的动作进行对比,就会加深对这个动作的理解和记忆,从而更好地掌握动作要领,提高课堂效率。

4 结语

总之,情感教学在健美操课的教学过程中发挥着重要的作用,并且越来越成为目前教学中的一种重要形式。健美操教学与其他学科教学在内容和形式上都有很大的差别,健美操课程需要学生与老师的热情与激情,要想激发学生的学习热情,达到良好的教学效果,就必须加强情感教学在健美操课教学中的运用。加强师生情感的交流,充分发挥情感因素在实际教学过程中的作用值得我们每一个教育工作者重视。

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