签个名吧，我收藏了

藏贻恩

刚下美术课，我便来到教室。美术老师让孩子们在课堂上完成一幅作品，有几个孩子还没有完成。一向多动的小龙也没完成，正坐在位子上专心致志地画着，这是很罕见的。平时的小龙，只要下课铃声一响，他准是第一个站起来。如果老师拖一点点时间，他便伸长脖子，向外张望，绝对是不愿在教室里多待半分钟的孩子。今天怎么了？出于好奇，我走过去想看个究竟。小龙抬起头来，看了看我，有些不好意思，他一下把自己画的画捂起来，“老师，我还没画完，待会给你看。”我向他笑了笑，走开了。

一会儿，小龙拿着作品跑过来，“老师，送给你啦！”看着小龙满脸都是笑。我接过来一看，画的水平我真不敢恭维，小鸟的头比身子还大，瘦弱的茎根本无法支撑起硕大的花朵……不过，这对小龙来说已经说很不容易了。看着孩子渴望得到我肯定的眼神，一个想法在脑海里灵光一闪。“这幅画太可爱了，小龙签个名吧，我收藏了！”他一听脸上立刻绽放出最美丽的笑容，迅速地跑到自己的位上，拿来了铅笔，大概是太兴奋了吧，手竟有些不听使唤，名字写得歪歪扭扭的。他端详了一会儿，很不满意自己的签名，用橡皮擦去了重写，几次修改，画面上又多了模模糊糊的三朵铅笔灰，我无法辨认出那就是他的名字。写完后他高兴地说：“老师，你收藏吧！”一脸的骄傲。

孩子们看到我收藏了小龙的画，纷纷把自己画的画送到我面前，看着他们都想让我收藏，我何不开展一次活动，利用签名这个“名人效应”，给孩子设立一个追求的目标呢？

于是，我说：“只要是你觉得用心做的，老师就欣赏，你可以签上自己的名字，我就收藏。”好几个孩子在自己的画上签上名字，送给了我。我郑重其事地欣赏起来。几个没有用心做的孩子，看着自己涂抹得不像样的画，向我提出可不可以重做？为了让孩子养成认真对待每一次作业的习惯，我告诉这些孩子：“下次吧，我收藏的是一开始就认真完成的作品。”看得出这些孩子有些失望。做不好重做，这不是从一开始就认真的学习态度，更不是我想要的结果。我必须要孩子明白做任何事都要从一开始就要做好。如果我同意他们重做，给了他回旋的余地，相信下次他们也不会记住，还会要求重做。

我决定尽快给他们提供机会。几天之后的风筝节，孩子们又要完成一次自主性作业，我告诉大家我要选出好作品进行收藏。孩子们拿出了看家的本领，认认真真地做。尤其是小龙，他更认真了。欣赏着孩子们用心做的作品，我为自己有这样的创意而窃喜。我让他们签上名字，隆重收藏了，孩子们又一次体验到了成功的快乐。

其实，让孩子签名收藏，这只是个形式，但外在的形式，却激起孩子们内在的动力，激发起孩子们渴求成功的热望。让孩子们懂得只要每个人做好每一件事，就会逐步走向成功。成功伴随着目标、自信，就在每一个人的脚下。

（作者单位：山东省高密市恒涛双语实验学校）

责编/张晓东