营造文化氛围 打造精神乐园

陈铎

今年3月7日到3月11日，我有幸对河北省的两地（石家庄市、衡水市）三校（石家庄精英中学、衡水一中和衡水二中）进行了实地考察，在这个过程中，我个人受益匪浅，启发良多。

一、衡中学生给我的直观感受

1.衡水一中的学生是行色匆匆的。这里的学生5：30起床。走在衡水一中的校园里，你会看到出操的学生手里拿着一本书，都是跑着上操的，没有一个人迈着方步，先到的或朗读英语课文，或背诵古诗，或记忆公式，到5点48分一声令下开始跑步。你在校园内会看到去就餐和就餐归来的有很大一部分是一路小跑的，衡中学生形象的称之为“跑饭”，学校要求吃饭时间为20分钟。

学生的时间观念很强，学习时间抓得很紧。

2.衡水一中的学生拼命地在学习。记得过去看到关于哈佛大学的一个信条是“竭尽全力地学习”，而不是努力学习，哈佛的学生学到半夜3、4点钟正常，偶尔也通宵达旦地学习，感觉已经很震撼了。而看到衡中的学生的是在高中“三年如一日”地一直都拼命地学习。早晨5点30分起床一直到晚上10点50分就寝，都在竞争中比拼。这里有“两眼一睁，开始竞争”的理念，这里竞争无时不在、无处不在，部和部竞争、处室和处室竞争、班级和班级竞争、宿舍和宿舍竞争、老师和老师竞争（竞争管理水平、竞争教学水平）、学生和学生竞争、学生自己的今天和昨天竞争，等等。

学生们都在充满激情地学习，在乐观地学习。

3.学生内心的强大。衡中有高三学生是这样说的：我的升学目标是清华大学，累死我也要死在离清华最近的地方，大有“金戈铁马，气吞万里如虎”的凌厉气势，又似乎有“大风起兮云飞扬，壮士一去兮不复还”的豪迈！看到这个学生的升学目标，你仿佛看到一个剑客，他遇到最强大的对手，明知不是对手，但也敢于亮剑，和对手一拼高下。正是有这样的精神，衡中人才创造了奇迹。2013年，衡水中学考上清华、北大的人数是96人，考入香港等港校的有29人，考入美国、英国、新加坡等国家21人，连续13年处于河北省第一的位置。2011年毕业生中就有这样一个学生，入学是班内67名，到高三的最佳成绩是班内24名，就是这样一个学生凭着对理想的苦苦追求，最后考取北大。这使我想起上海建平中学原校长冯恩洪的话：你想把自己打造成什么样的人，你就能成为什么样的人。又使我想起北京五中的优秀班主任李峰老师说的话：睿智的人大多是有人生目标的。没有生活目标就像是没有航向的帆船，你不知道什么时候触礁沉没。

还有高二学生是这样在记事本中写的：用一年的时间拼得一生的幸福，值了！

我个人发自内心地佩服这样的孩子。

衡中的学生有着一种心理优势。就比如他是鹤，立于鸡群。他认为我就是鹤，你们和我都不是同类，和我不是同一个档次。我比你强一点，那不行，我和你之间应该有一个gap（巨大的差距，鸿沟之意）。衡中学生的心理优势我们每一个考察者也是有贡献的，我们的到访让每一个衡中学子认为他们是全国最优秀的学生，从而进一步增强了克服困难，考试必胜或迎头赶上的信心和决心。

4.衡中学生懂礼貌是自然的事情。有一句话说得好：读过书不等于受过教育，受过教育不等于有文化。衡中的学生并不是死读书，读死书。学校通过一系列活动去激发学生向品行优秀的学生看齐。这里活动丰富多彩，月月有活动，天天有活动。一年下来衡中的学校活动有50多项。学校就是要在活动中让学生去培养学生的集体意识和团队精神，培养学生奋发向上、见贤思齐的道德品质，培养学生自我总结、自持自省的能力，让体验优秀、体验进步给他们带来的快乐。

二、衡中学生现状的成因分析

衡中学生内心强大和心里优势来源于这个独特的校园文化。

1.牢牢地占领住舆论阵地。无论是校外的状元墙，还是校内的博士长廊，教学楼里的星光大道，图书管里的诺贝尔展室和“百、十、一”评选活动都营造了浓浓的文化氛围，为学生树立了榜样，产生视觉和精神的巨大冲击力。有这么多师兄师姐考上清华、北大，我为什么不能呢？学生的内心就有了一个潜在的目标了。在衡水中学的校园里，你抬眼望去，到处都是激励人奋进的雕塑、图片和标语，以及个性化的励志语言。一进入高二的教学楼，你首先看到的是一个大的宣传板，上面写着：清华北大需要这些，下面是三十个学生的大照片，他们是期末考试前三十名的学生。衡中人利用每天宣誓、每日一歌、跑操时的口号来激发学生的进取意识和“永争天下先”的意识，并不断强化。学生生活在这样的氛围中怎能不上进，不进取？所以每个人都拼命向前、向前、再向前。

衡中在宣传自己的时候是做到了电视上有影，广播上有声，报纸上有字，从而进一步促使学校在良性循环的轨道上前行。

2.服务意识深入人心。我们看到衡中学生的卷子是每套卷子对应有一套答案。他们这么做的目的，我是很懂的，这是让学生去规范答题，向规范要分数，也是一种打造高效课堂的做法。我们就纳闷这个学校的那么多的卷子是怎么印出来的呢？

在校园里各处室的服务电话是公布在外的，便于学生的联系和部门间的沟通。

学校定期地在学生中间进行问卷调查，听取学生对于学习和后勤保障的呼声，并及时作出调整。

在衡中走廊里，有很多杂志供学生阅读，诸如《演讲与口才》、《考试》等杂志，这些杂志大部分源于学习阅览室，一部分是老师捐赠给学生的。这里能看出衡中真正是为学生的成长着想，体现的是对学生的人文关怀。我想：在爱心呵护下成长的学生必然会有一颗爱心，去关注社会、关心集体和他人，更愿意将爱心传递下去。

三、启示和展望

1.正能量还需正引导。我们作为老师应该练就一双火眼金睛，去发现学生身上的闪光点，树立标杆，大力弘扬优秀的。而不是因为急于求成而将集体内的不良现象无限放大，给学生造成一种假象，似乎我们集体全是不良现象，无形中孩子们会向后看，感觉我还是很优秀的啊。事实上，这个世界本不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。我们真的应该多表扬，少批评；或不批评，多提出希望。大家可以回顾一下陶行知和三块糖的故事，那里面体现的就是正面引导。惟其正面引导才会有正能量。土地要想不让它长草，必须种上庄稼。

2.精细打造巅峰。人说：鄂尔多斯羊绒衫厂的企业文化包含“认真只能把事情做对，细心才能把事情做好”。在参观完衡中之后，我有心得，即精细定能打造巅峰。没有打造出巅峰的精细只能说明还是在粗放式经营。我们还需从最细微处入手啊。衡中的做法是练习考试化，自习考试化，可谓精细到极致。

3.大力营造积极的校园或班级文化氛围。一流的学校靠文化，二流的学校靠管理，三流的学校靠校长。我们学校办学就必须营造积极向上的文化氛围，将科学管理转化为文化管理，打造一流学校，创造一流业绩。埋头苦干，立足本省，面向世界。没有这个决心和豪迈，一个学校势必在激烈的竞争中被淘汰。

4.教师是学生最好的向导，学生是老师最好的参考书。教师努力将课堂时间还给学生，起到一个向导、点拨者的角色。做到“五个要让”：即能让学生自己思考的要让学生自己思考；能让学生自己观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生自己动手的要让学生自己去动手。

了解学生需要什么，从激发学生学习兴趣入手。例如可以在作业中留些“自助型”的作业，语文和英语学科可以选择美文，冠名成“阅读欣赏”，老师不设题、不用批改、不用讲评，让学生有选择地去读，作业不搞一刀切。

（作者单位：长春市第二中学）

责编/张晓东