激发兴趣 大量识字

姜群英

【摘 要】为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，在实验教学中笔者利用不同的活动方式传授给学生识字方法，在激发学生的兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面做了大胆尝试。

【关键词】识字 兴趣 激发

识字是阅读和写作的基础。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开知识宝库的大门；说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂、难记难写，字音字义变化多端，很难掌握。因此，“识字”是小学生的一个难关。

一 提供展示舞台，激发识字兴趣

1.确立主题，引导识字

开学初即制订识字活动计划，把学生的识字活动分为三个主题：一是“我认识班上同学的名字了”；二是“我的家里有”；三是“周末，我到……玩，看见了……”等。

2.高高兴兴玩游戏

低年级学生好动，对游戏活动情有独钟。根据这一特点本人把识字与游戏融为一体，设计形象生动的识字游戏，学生在游戏中充分享受“玩”的欢乐，丝毫感觉不到学习的负担。有益的玩就是学习。在识字课上设置游戏、竞赛环节，能营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学。

3.读一读好听的故事

生字与学生反复“见面“的最有效办法就是阅读。在阅读课上，学生先通览全文并圈出生字，再在教师的指导下重点读含有生字的句子，通过上下文联系，借助拼音等方式认识汉字，最后再通读全文，直至读熟。识字与阅读有机结合、相得益彰。丰富多彩的识字方法，能使学生感到识字的乐趣，激发学生识字的积极性。

4.巧用展示台，激发兴趣

展示台能使学生在识字过程中获得成功的满足，而如何使展示台在学生课内识字过程中发挥巨大的作用呢？

首先，与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激励他人。

其次，与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字、写字中的优秀作品，不断激发学生的学习兴趣。

二 创设快乐课堂，培养快速识字的能力

一年级学生识字存在的问题是学的快，忘的更快。寓教于乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心情，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，教师要在识字教学中，创设快乐的学习环境，开展有趣的识字活动。本人在实践中的尝试方式主要有以下四种。

1.特殊的“打牌”

学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩“打牌”游戏，边出牌边读字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是学习生字的“小能手”。在打牌过程中，把不会的字放一放，结束后请教同学和老师，把手中的牌继续打完。在有趣的活动中学生就能很快记住生字。

2.接龙赛

学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，结束后请教“小老师”，学生互相帮助，使得生字接龙不断地进行下去。最终以接的最长的学生为优胜者。这种轻松有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且增强了学生的互助意识，提高了学生的合作能力。

3.激励归类识字

归类识字在小学一二年级课文中占的份量较多，也是小学语文教学中必不可少的一项教学内容。一年级课文中的生字按独体字、合体字（合体字又可按结构、偏旁等多种方式）进行归类，让学生读出字音、写出字形。

4.利用多媒体课件调动学生的多种感官

在教学中充分利用多媒体课件，让学生学习一个个充满神秘色彩的汉字。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程、减轻了记忆的强度、促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起了学生探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

三 开展实践活动，提高认字效果

少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，本人积极组织学生广泛开展各种识字实践活动。

1.“小老师”我来当

教师是学生心目中高不可及的形象，学生对当老师羡慕不已。每节识字课，本人都让学生当一回“小老师”让他来教其他学生，喜欢教哪个字就教哪个字，并且说出识记这个字的方法。学完一课生字，在巩固阶段时，本人请“小老师”邀请同学读并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提出问题。“小老师”可以轮流当，让每个学生都能体验成功的喜悦。

2.口语交际我能行

在口语交际中培养学生的语言交际能力，这种能力比能听会说又提高了一个层次，是一种在交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。学生在这一过程中既提高了和别人交往的能力，又认识了不少字。

总之，小小汉字、奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。