用心构建和谐班级

陈丽

摘 要：初为人师，还不懂得和学生交流，每天除了上课就是抓成绩。自从当上了班主任，才知道只有倾注爱，才能消除师生沟通的障碍。

关键词：爱心；构建；挖掘；模式

还记得第一次担任班主任，孩子们还小，不会打扫，我手把手地教他们；桌子上的学具乱成一团，我教他们整理；干净的地面总是保持不到一分钟，我教他们要珍惜；还要提醒孩子们注意安全，按时到校，衣帽整洁……这些琐事伴随着我和孩子们一年又一

年，也曾厌倦当班主任，可厌倦过后我又选择了坚持，终于有一天，我发现孩子们的课桌收拾得整整齐齐，教室的物品各就各位，自觉佩戴红领巾已成习惯，互相帮助变得简单，集体活动时不再袖手旁观，作为一名班主任我感到无比幸福。本人认为构建和谐班集体要从以下几方面入手：

一、要有一颗爱心

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，但其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、挖掘学生身上的闪光点

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，在成功中品味、赞扬其优点、优势。

我班侯会清的学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除她拖地、擦门窗、排桌椅，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我趁机对她说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点工夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”她听了我的话也比较高兴。我时常找她到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地她有了改变，做作业认真了，字迹也清楚了许多，作业也做得非常快，想第一个做好给老师看，我对她的每一点进步都及时地给予表扬，她学习的积极性有了较大提高，尽管她的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，要多考虑学生自身的特点，因材施教。

三、开展丰富多彩的文体活动

充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如学校举行的歌咏比赛、风筝比赛和运动会、野炊等活动。我让全班学生都去，参加的参加、助威的助威。有一次全校的野炊活动，我班的同学都争着搭灶，尤其是平时调皮捣蛋的同学，做起菜来有条不紊，平时少言寡语的同学此刻也已耐不住寂寞，铆足了劲儿想施展自己的本领。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

四、多提供学生自主管理的机会

我班师生共同制订班规班纪，并制订相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。我们班的宗旨是“说到就要做到。”现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。我把学生按成绩、表现、能力分成均等的四个小组，每个小组推选一名组长，每个组长都

积极督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校

服……做得好的小组有优先选择图书借阅的权利，小组内成员互相鼓励，多出点子，使得小组竞争非常激烈，因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，四个组长的组织能力也得到了锻炼。现在，值日班长和四个小组长就能及时协商处理各种问题，汇报给班主任。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的，应从点滴做起，从小事做起，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！

参考文献：

李丹.用心创建和谐而有生命力的班集体.考试周刊，2012（50）.

（作者单位 甘肃省兰州市西固区马耳山小学）