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多媒体课件助推高效数学课堂

2013-07-29吴中升

新课程学习·中 2013年5期
关键词:多媒体课件教学情境重难点

吴中升

摘 要:多媒体课件教学的优点:多媒体课件运用于课堂教学,形象生动,让学生活灵活现地学习数学知识;运用计算机辅助来创设教学情境,有利于培养学生探究意识。

关键词:多媒体课件;重难点;教学情境;探究

当今社会,实施计算机多媒体教学是课堂教学的一个重要手段。在小学数学教学实践中充分运用多媒体辅助教学,效果显著。它能创设逼真的教学环境,充分调动学生的积极性,而且能把教学时难讲解清楚的知识讲清楚,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。结合数学教学的实践,笔者谈谈多媒体在教学上的作用。

一、多媒体课件运用于课堂教学,形象生动,让学生活灵活现地学习数学知识

在小学数学教学过程中,应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动地展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。

我在教学小学四年级数学“百分数的实际问题”一课时,应用多媒体教学课件,画线段图表示两个量的关系,根据已知条件,分别画出几个量的关系,然后根据差比和倍比关系用不同图示表现出来。通过这样动态显示,将那些看似不动的几个量活动起来,直观形象,使学生获得正确、清晰的概念。

二、运用多媒体课件突破教学重难点,引导学生思考

计算机课件运用于教学既直观形象,又能真正地发展学生的集中观察和时空想象能力,又能伴随着图象的移

动、优雅的音乐,激发学生学习数学的兴趣。

小学六年级数学教学中,教学“图形的放大与缩小”的数学知识时,运用计算机课件的有利条件,将问题“哪些是把物体放大,哪些是把物体缩小?”转化为可视图形——用图形形象展示出来,创设了按题意设计的活动情境,化抽象为具体,帮助学生审题、理解题意,启迪思维。

三、运用计算机来创设教学情境,有利于培养学生探究意识

教学中发挥多媒体优势,生动形象,在吸引学生的注意与创設教学情境方面,可以开发潜力,培养创新意识。

1.创设问题情境,让学生能够从不同方面去进行思

考,去寻找不同的解法

在教学五年级“多边形面积计算公式”的推导过程中,应用计算机教学课件,屏幕上出现“一个长方形的面积计算方法”,先让学生思考它们面积的求法,开拓思路。再用多媒体课件展示平行四边形、三角形、梯形等面积的推导,随着画面的变化,从中得出启示,归纳出这些多边形面积的计算公式。这样的启发,促进学生参与教学活动,培养探索和创新精神,提高了教学效率。

2.创设故事情境,激发学生主动参与的积极性,寓学于乐

一数学老师在教学“7加几”时,运用自己制作的课件,设计制作了flash课件:“小动物数学竞赛”的故事情境。小猪出题目考考小白兔。这时屏幕呈现一个有12个格子的筷子盒,接着画面变成盒里放有7双,盒外有5双。小猪提出:共有几双筷子?怎样计算?这个问题把它给难住了,这时引出新课内容。在巩固练习时,又出现了其他课件,学生主动参与学习活动,通过自主、合作、探究学习,相互解答,使整堂课环环相扣,学生情趣交融,由“接受型”学习变为“主动型”学习。

(作者单位 山东省安丘市凌河镇石家庄小学)

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