关于小学语文习作教学的反思

董翠萍

摘 要：习作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，在小学语文教学中培养学生的写作习惯，提高写作水平是目前语文作文教学的重点。对小学语文作文教学进行思考，以能够通过有效的教学方法提高小学生写作能力。

关键词：小学语文；习作教学；思考

随着社会的发展，各行各业都在创新，习作教学也必然需要创新。这就要求教师必须具备创新的思想，不能再沿用之前的老观念和教育方法，必须脱离“填鸭式”和“灌输式”教育方式，让学生自己积极主动地来发表观点，身临其境地去体验；鼓励学生大胆地想象和发挥，以提高小学生的习作水平。

一、重视模仿，引领孩子进入习作殿堂

写作，在学生的生涯中永远占据着不可估量的地位，但凡写作能力好的人，都是下过一番苦功的。要想让自己的写作能力有很大的提高，就需要有夯实的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。要想自己有很好的写作功底，就需要熟读、勤练、仿写。赫赫有名的美国科学家富兰克林在学习中采用的就是仿写，从而提高了自己的写作创新能力。首先找一段文章来进行仔细地品读，熟悉起来的同时就进行仿写，直到写到跟原文差不多才罢休。逐步选择名篇精粹，采用读写的方式，可想而知后来他的成就，仿写功不可没。

二、创新的理念，寻找写作的精髓

创新理念不仅是重要的教学理念，同时也是非常必要的学习思维。而模范是能够创新的基础，它是学生能够创新的媒介，其中有着很多重要的特点值得大家分析。如果创新中没有模仿将会产生很多的差异化表象，同时在此过程中也会产生学习上的障碍，因为基础不牢固，那么后续的学习深化也会受到影响。正是基于这样的因素，在进行语文写作创作过程中，要先重视学生创新能力的培养。

三、创编童话，释放想象空間

伟大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象推动着世界的进步。”作文教学也需要引导学生进入想象的空间，因

此，在习作课堂上要加强想象力的培养和训练。要给学生一个自由想象的空间，让学生勤于思、善于想、敢于闯。

对于指导小学生习作，我们要鼓励小学生从小读好书，好读书，知识、语言才有积累，作文也才有模仿的对象。我们更要引导学生去观察生活、体验生活，才会有自己独到的体会和见解，也才有创作的基础，最终达到提高小学生的习作能力，提高小学生的综合能力的目的。

参考文献：

徐晓嘉.小学语文习作教学反思[J].读写算：教育教学研究，2011（49）：56-57.

（作者单位 山西省运城市临猗县猗氏中心校翟村

小学）