如何在教学中提高初中学生的英语听力能力及应试技巧

陈春莲

摘 要：在初中的英语教学中，普遍存在着对听力能力不重视的不良现象，导致学生英语听力能力低下。现从提高听力能力和听力技巧两方面作一探讨。

关键词：英语听力；提高；培养；技巧

语言的主要功能是用于交流，表达说话者的思想。听是人们进行语言交流的前提，而用英语与人们交流时，听更是显得难之又难，同时英语听力也是初中英语测试的题目之一。那么，作为英语教师，在教学过程中既要提高学生的听力能力，也要传授学生一定的听力应试的方法与技巧。纵观十六年的初中英语教学历程，在这里，我想谈一谈自己在这两方面的一些做法，与大家分享。

一、在教学中提高学生的听力能力

1.尽量用简单的英语口语来组织教学

若学生刚开始时，无所适从，不知老师说的是什么，可以借助手势来让学生明白老师刚才所说的口语的意思，或者用汉语来解释口语中的个别词汇，或者把口语的内容多重复几遍。总之，要达到让学生明白老师刚才所说口语意思的目的，这样就培养了学生在学英语时用英语听课的习惯，同时也能用英语去思考问题，回答问题。

2.让学生多背诵课本中的对话与短文

我认为如果学生不能流利、顺畅地背诵对话或朗读课文，那

就更无法听懂别人说的是什么，也就是说自己不会说，自然也听不懂别人说的是什么。因此，在教学中，我要求学生课后一定要背诵课本中出现了的对话，以此来培养学生的语感，从而有助于学生听力的提高。

3.在教学中培养学生的成就感

教师在教学过程中，在处理了本课生词的情况下，让学生关起书来听本课的录音带，听一句重复一句，重复错了也不要紧，等全部听完后，让学生打开书去找到那些他们没有听懂的句子，老师再讲解其中的难点，然后再让学生合上书，跟着录音机朗读。这样，学生在学习过程中就会对听英语产生兴趣，同时也有听懂后的成就感。

二、让学生掌握一定的听力应试技巧

在听力应试过程中，要想听懂听力题目中的每一词、每一句，往往是不可能的，所以要想取得听力应试的好成绩，除了要有较强的听力能力外，还要讲究一定的方法与技巧！这其中很重要的方法是让学生养成带着问题与选项去听题的习惯，比较选项与选项之间的区别，可以剔除其中不大可能的答案，从而提高正确选择的概率。特别是对话与短文类的听力测试，看题时，应把所有问题与选项贯穿起来，这样可以大至猜测出将要听到的材料是一段什么样内容的对话或短文，甚至有些题在没听材料之前就可以选出选项。

例如：

听一段对话，根据对话内容完成1-3题。

1.Who are the two speakers？

A.Student and teacher.

B.Student and librarian.

C.Librarian and teacher.

2.Why cant the man borrow these three books？

A.They are for teacher only.

B.They are for students only.

C.They are only for reading in the library.

3.How many books had the man had on his card finally？

A.5. B.7. C.8.

分析和比較上面3个问题的问法与所给选项，学生可以得出：第1题的A、B答案都是不可能的，第2题的A也是不可能的。这样，选择的正确率就大大提高了。

除了要有目的的去听以外，还应有一定的生活经验与常识，听力材料中往往会带一些背景音，如敲门声、电话铃声、人群的喧哗声、火车的鸣笛声等等，都可以给学生以提示，领会这些提示，会使听力材料听起来更简单明了。

英语已经是广泛使用的国际性语言，越来越显示出提高英语听力的重要性。所以，更值得英语教学工作者去探究该如何在教学中提高学生的听力能力及应试技巧。

（作者单位 江西省全南县第二中学）