情境教学法在英语教学中的运用

张举莉

摘 要：许多学生都认为英语学习很难而且枯燥乏味，特别是农村中学的学生英语成绩分化明显。其中好多学生产生了怕学厌学的情绪。针对这种现象，选择一种好的方法对英语教师来说尤为重要。教学方法新颖独特具有启发性可以激发学生的学习兴趣。“哪里没有兴趣哪里就没有记忆。”可见兴趣的重要作用。英语教学要让学生感到有味、有趣、有情、有惊、有喜，巧用情境教学法可以收获意想不到的效果。

关键词：英语教学；情境教學法；体现；感受；展示；体会

一、语言设置体现情境

英语教学是一种语言教学，教师的课堂语言应科学、合理、具有启发性，能调动学生用英语思考、交流，能激发学生的求知欲望。设置语言情境可操作性强，方法灵活多变，在课堂教学中可以广泛运用。

1.设置问题情境，拓展学生思维空间

“真知灼见，首先来自多思善疑。”英语课堂要多为学生创造思维的空间，多创设一些带有启发性、求异性的问题。鼓励学生勇于发表自己的见解，启发他们从多角度、多方位、多层面进行思考。在问题设置方面还要关注全体学生，问题应难易适度，让每位学生都有参与讨论的机会。

2.创设或引入具有情绪色彩的、生动形象的语言描述，激发学生的情感，使学生产生心理共鸣

3.安排一些有趣的英语小短文的听说训练，让学生在故事情境中发挥想象，培养其听说能力和归纳能力

二、实物教学感受情境

实物情境教学是英语课堂上极为常见的方法。如教学有关的介词on，in，above，below，opposite，beside，between，next to等等。我在课堂上可以运用教室里所拥有的素材进行演示，帮学生正确理解这些介词。如教学above时，我说：“There is a picture above the bookcase.”学生看着图画和书橱的方位很容易就理解了这个词的含义。实物教学比较直观，学生容易理解记忆，所以是师生喜闻乐见的一种教学方法。

三、多媒体运用展示情境

多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，让教学活动变得形象生动、丰富多彩。它让课堂实现了容量大、情趣浓、效率高的特点。我校每个教室都配有白板和实物投影。教师可以随时播放有声有色的动画视频，展示与教学有关的各种图片。还可以在白板上呈现教学流程，设置大量练习题型。它通过声音、图像、视频等多种呈现方式，丰富了课堂内容，加大了课堂练习量，寓知识学习、口语训练、听力训练、智力开发于生动活泼的形象之中，充分调动了学生的学习热情，丰富了学生的想象力。

四、角色扮演体会情境

角色扮演是一种情景模拟活动，它可以让学生积极主动地参与到课堂活动中来，在扮演角色的过程中让学生进入状态，体验情境。这项活动可以把课堂和生活联系起来，把生活中的情境进行课堂再现。也可以根据教学内容创设真实有效的情境，学生可以在特定的情境中运用所学知识，充分展示自我。如在教学7 B

Unit 3的Reading部分时，我创设这样的情境“Ted and Mary are exchange students from the UK. They want to call Daniel and Amy to ask questions about Sunshine Town. Work in groups to make up a conversation between them.”通过这样的情境创设，让学生分角色扮演讨论阳光镇的情况。学生经过角色扮演，有效地运用了课本知识，加深了对课文内容的理解。表演生动活泼，学生全身心地融入所扮演的角色之中，增强了课堂的趣味性。

五、音乐欣赏渲染情境

音乐是心灵的语言，可以表达各种心灵深处的情感。英语课堂教学适当地加入音乐欣赏，可以活跃课堂氛围，陶冶学生的情操，给学生美的享受。

1.音乐欣赏可以调整情绪

课前，教师让学生欣赏英文歌曲可以帮助学生调整情绪，为上课做好准备。

2.音乐欣赏可以使学生心情愉悦、思维敏捷

我在课堂上常常会播放欢快的音乐，特别是在学生做习题或作文时，加入节奏明快的音乐可以使原本枯燥无味的练习环节变得活泼灵动，趣味盎然。

3.音乐教学可以使教学活动轻松自然

比如我在教学数字时，先教唱：Ten little Indian boys让学生在学习歌曲过程中记忆数字，这样学生热情高涨，很轻松地就学会了有关数字的单词。我在教学有关星期和月份的单词时，把星期和月份的单词编成了歌谣，让学生代入节奏欢快的儿歌中跟唱。学生觉得很好奇、很感兴趣，学得也很轻松。

情境教学法趣味性浓，有较强的直观性。它将言行与情境融为一体，学生仿佛置身其中。学生在特定的模拟场景中学习语言，可以促进他们智力因素和非智力因素的协调发展，使教学效果更佳。

（作者单位 江苏省淮安市洪泽县新区中学）