提高高校钢琴教学效果的几点思考

宋 蓓 （新乡学院 河南新乡 453000）

作为与古典吉他、小提琴并称为世界三大乐器的钢琴，其对于人类审美感知以及人类审美情趣的提升具有着重要意义。伴随着我国生产力的快速发展，人们在逐渐满足于衣、食、住、行等基本需要后，逐渐加强了对于人类内心整体提升新需要。钢琴艺术逐渐受到人们的广泛追捧。从钢琴艺术整体来看，它是一门听觉审美艺术，是一种通过声音此起彼伏来呈现艺术家内心的重要途径。但是，从目前我国高校钢琴教学效果来看，由于诸多因素的影响，并没有使我们的钢琴教学达到应有的效果。为了更好地促进高校钢琴教学实际效果的提升，笔者结合自己的教学经验，提出几下几点建议：

一、更新教育观念，适应教育发展

在教学中，教师应树立技能训练与艺术表现相结合的观念，以培养钢琴即兴编创能力为核心、以钢琴技能基础课为起点、以掌握基本技能为基础、以提高综合素质为目标，坚持技能训练与艺术表现、继承技术理论与艺术理论、课堂教学与艺术实践相结合的理念，使学生明白技能训练最终是为表现音乐和即兴伴奏服务的。一方面把最新的钢琴教学法和教学思路运用到自己的教学中去；另一方面大胆创新，探索出符合实情的钢琴教学模式，以点带面改变钢琴教学中所存在的问题，提高教师自身的应变能力。

二、拓展教材内容，融合民族元素

教材乃教学之本，是教师教学、学生学习的最主要材料和依据，要更好地进行钢琴教学，激发学生学习的兴趣，我们教师就要做好对教材内容的优化、整合、创新。首先，从教材内容的选择上说，曲目的选择与安排要具有创新性。要根据学生的年龄特点与认知水平为学生选择曲目，要尽量给学生留有发挥创造的空间，曲调要尽量优美动听，难度不一定要很高，但技术涵盖面要广。其次，在钢琴练习曲目的选择上融合民族因素，选取一些具有着显著民族风的曲目让学生们进行练习，从而让学生更好地领悟到中国作曲家的民族底蕴，以更好地促进钢琴教学的中国化意境的构建，加强其学习钢琴的兴趣，形成良好的钢琴学习习惯。另外，还要要改变以往过于强调技能技巧的教学方式，在教材设计上要逻辑性与创造性兼顾，充分发挥地域资源优势，使钢琴教学与现实生活紧密结合起来。

三、重视钢琴演奏的技术训练，提高学生的钢琴演奏水平

钢琴演奏技术是为一定的内容服务，用以表现一定的音乐形象和思想感情的。不同的技术音型、音色、音响，不同的弹奏法，可以表现不同内容、不同风格的音乐。因此要培养一批优秀的钢琴演奏人才，使他们能演奏出不同难度，不同时代及不同风格的音乐作品，塑造出不同的音乐形象，就必须加强读谱训练、听觉训练、分解练习等，熟练掌握基本功，使之具有全面的、娴熟的技术。另外，作为优秀的钢琴演奏者还必须要掌握即兴伴奏能力，这也是以钢琴演奏技巧为基础的，只有具有了较好的技巧，才有可能把伴奏的构思和声的编配以优美的音响效果表现出来。

四、应用现代科学技术，更新教学手段

将数码钢琴、总控制台、摄像播放设备等现代科技进步成果引入钢琴教学过程是实施新教学模式必要的物质条件。数码钢琴高为立式钢琴的三分之二，宽仅为钢琴的一半，重量不足钢琴的十分之一。它质量稳定、轻盈便捷、占用空间小，适宜于集中排列使用。它有七个八度88键广阔的音域及多种音色选择，特别是触感键盘有力度变化，可随着手指弹奏力度变化发出强弱不同的音响。课堂上用它学习键盘弹奏的基本方法，课后在钢琴上多做练习，即可达到训练提高手指弹奏反应能力的目的。它还有多种音响输入输出渠道及录音等功能，可以佩戴耳机演奏而不影响他人，经教师专用的总控制台加以监控，既方便课堂集体教学又利于进行个别辅导。

引入声像多媒体组合，使整个教学过程发生一系列深刻变化，促进了基础钢琴技能教学过程的最优化。从教学组织形式方面看，由传统的口传心授方式转变为多样化媒体方式；由单一个别授课制转变为开放式集体教学。从教学技术手段方面看，由单纯的书面教材转变为综合采用声像教材等多媒体手段，为学生提供了广泛便捷的音乐形象、音乐内容、音乐意境、音乐风格等方面学习感受和体验的机会，学生自己操作、主动观摩借鉴进取、自我检查学习效果的方式将有所增加。在教师主导作用方面，由教师手把手面授为主，转变为以准备资料、制作软件、选择使用媒体、指导学生掌握学习方法、解答疑难问题为主，教师的主导作用发挥得更好。同时，学生的学习主动性、积极性也得到全面的发挥，课堂教学过程更加紧凑高效、生动活泼。新的教学手段突破了传统教学手段在时间、空间和地域方面的局限性，可以使更多的人获益。

五、运用多种授课方式，提高课堂教学效果

根据高师钢琴教学年限短，任务重的实际情况，为了科学地利用师资和课时，在钢琴教学中除了采取“一对一”个别课的教学方式外，还可增设“集体课”“小组课”这三种教学方式相结合的授课形式。

以自然班为单位，每周一次集体课教学，讲授钢琴学习的共性的理论知识；将程度相近的4至6人组成一个小组，每周一次课，针对其特点讲授具体练习内容；个别课，主要针对每个学生各自存在的问题进行专门的解决。这种三结合的授课形式有较多的优点:一是拓展了教学内容，并将各种教学内容相互交融，更有利于学生能力的形成；二是增加了师生授课的见面机会及学生上课的总课时数，可及时解决问题，使学生受益更多；三是充分发挥高校学生的思维优势，训练了学生的心理素质，此外，在小组课、集体课中回课可刺激学生自尊心和好胜心，提高其学习积极性，同时对演奏的心理作了有效的训练，这种授课形式增加了公开教学的观摩性，对教师要求更高，可提高教师教师水平。

以上仅是笔者对如何提高高校钢琴教学效果提出的几点粗浅见解。除此之外，方法还有很多。作为高校钢琴教师，在大力提倡素质教育、教学改革逐渐深入的今天，我们必须不断努力提高自己的专业文化素质，更新教学理念，改进教学方法和模式，为培养出更多的符合规范的优秀钢琴人才而努力。

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