福建部分中小学民族传统体育开展现状分析

张国林

（武夷学院 体育教学部，福建 武夷山 354300）

学校体育中开展特色传统体育项目，不仅丰富了学校体育内容，提高青少年学生参加体育活动兴趣，而且提高了学生的综合素质，更利于民族传统体育的传承和发展[1]。福建是海上丝绸之路起点，世居福建的少数民族有畲族、回族、满族、蒙古族、高山族等少数民族，拥有着独特体育文化及体育活动形式，本文通过对福建省部分中小学开展民族传统体育情况进行分析，阐述影响民族传统体育在福建中小学开展的因素并制定相应的对策，旨在为福建中小学体育改革，实现《全民计划纲要》中提到的“保证中小学生每天一小时体育锻炼时间”以及民族传统体育的传承和发展提供参考。

1.研究对象及研究方法

1.1 研究对象

以民族传统体育在中小学开展现状为研究对象，以福建省南平市师范附小、东山小学，南平一中、南平八中和武夷山市实验小学、武夷山小学、武夷山一中、武夷山二中800名中小学生和30名体育教师及学校相关领导为调查对象。

1.2 研究方法

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对民族传统体育在福建部分中小学开展现状进行调查。有效问卷：学生问卷710份，教师问卷28份，有效率分别为88.75%和 93.33%。为确保问卷的有效性和可靠性，在正式调查之前，对问卷进行效度检验，分别请10名从事学校体育教育研究的专家，对问卷进行了效度检验。8名专家认为合理，问卷有效度为80%。

2.结论与分析

2.1 学生对民族传统体育活动的认识情况分析

2.1.1 学生对民族传统体育的喜欢情况

“兴趣是最好的老师”，学生对于兴趣浓厚的体育活动项目，会积极的去学习，参与到体育活动中[3]。对中学生与小学生对民族传统体育喜欢程度进行对比分析，中小学生对态度表现一般比例为56.92%，比较喜欢的比例为16.31%，中学生中比较喜欢的学生比例为 52.73%，态度表现一般的学生比例为 20.00%。由于学校领导对民族传统体育的教育意义认知不足，体育教师自身专业素质限制，特别是民族传统体育知识缺乏，使体育活动停留在田径、三大球类等近年来被列入教学大纲中的体育教学项目上。

2.1.2 学生获得民族传统体育知识的主要途径

学生是体育教学的主体[4]，他们对民族传统体育的认知情况，可以帮助我们直观地了解民族传统体育在学校中开展的现状，及校园民族传统体育发展可行性，为民族传统体育进入学校提供可参考依据。通过调查显示，中学生获得知识的主要途径顺序依次是学校学习，比例为 51.69%，电视网络媒体获得，比例为31.69%，民间活动获得比例为13.77%，民族运动会获得，比例为0.92%。

2.1.3 学生参加民族传统体育活动的主要途径

学生参加体育活动是开展体育运动的主要表现形式之一[5]，也是体育活动传承和发展的主要途径。调查显示，学生通过体育与健康课参加民族传统体育活动的形式比例为47.61%，其次是通过大课间活动，比例为 14.51%，通过体育竞赛参加活动比例为5.35%，以上数据显示，学生参加民族传统体育活动的主要途径还是通过校园体育活动，最主要的还是参加体育与健康课程。

2.1.4 学生参加民族传统体育活动的期望程度

表4 学生对学校组织民族传统体育活动的期望程度n=710（n小=325，n中=385）

调查结果显示：希望学校组织民族传统体育活动的学生比例为35.07%，期望程度表现一般的学生比例为32.68%。对中小学生对学校组织民族传统体育项目的期望程度进行对比分析，经过卡方检验显示，中小学生对民族传统体育进入校园的期望程度存在统计学显著差异（p=0.001，p＜0.010）。表中数据也说明了，中小学生对于民族传统体育进入校园的态度有一定的差异。

2.2 学校中开展民族传统体育活动现状分析

2.2.1 体育与健康课中民族传统体育项目组织情况

图1 体育与健康课内容设置情况（N=28）

通过对学校体育与健康课程组织内容进行调查分析，结果如图1所示：大部分体育教师对于体育与健康课程内容组织上还是以田径类、篮球、足球、排球类为主，比例分别为96.43%、60.71%、53.57%和39.29%。其中也有游戏类的跳绳项目，比例为67.86%。，脚斗士，比例为10.71%。

2.2.2 “大课间”活动中开展民族传统体育项目情况

图2 大课间活动内容情况（N=28）

本文通过对大课间开展民族传统体育活动情况进行调查分析，调查结果如图2所示：大课间组织内容上排名前三的项目依次为羽毛球、田径类、足球，比例为 64.28%、60.71%、53.57%。立柱中最短的三个立柱依次为游戏、武术、脚斗士，比例分别为 17.86%、14.29%和 7.14%。说明大部分教师对大课间内容组织情况仍然是以以往的体育课程内容为主，有少部分教师在大课间中安排民族传统体育项目。

2.2.3 课外体育竞赛中开展民族传统体育项目情况

中小学中体育竞赛都有组织，大部分是以田径运动会形式开展。进一步访谈发现，学校中对于民族传统体育项目的开展仅仅限于正常课程的辅助选材，所以对于专门的体育赛事学校没有组织过，也不会组织。

2.3 福建省民族传统体育在中小学开展影响因素分析

2.3.1 影响学生参加民族传统体育活动因素分析

表6 影响学生参加民族传统体育活动的因素（n=710）

通过对学生参加民族传统体育活动的影响因素进行调查分析，结果如表6所示：影响因素排名前三名的是对于传统体育运动知识不了解、喜欢，但没有专门人员指导、学校没有组织，比例分别为60.70%、55.63%和20.00%。以上数据充分说明，影响学生参加民族传统体育活动的主要因素是对于民族传统体育知识的不了解，学校没有组织和缺乏专业人员指导。

2.3.2 影响民族传统体育在中小学体育与健康课开展的因素分析

通过对28名体育教师关于民族传统体育，在中小学体育与健康课中开展的影响因素调查，表明：被调查的几项影响因素排序依次为，学校不重视、教学大纲限制、体育教师专业素质培训缺乏、场地器材缺乏、传统体育项目内容太简单枯燥学生不感兴趣、学生身体素质差、学生升学压力大没有时间精力，比例分别为71.42%、67.86%、60.71%、32.14%、21.43%、17.85%、10.71%。历年来我国学校教学均是根据教学大纲安排，要求个地方对自己的本地特点进行分析，合理利用体育资源，特别是民族传统体育资源的利用。在选择专业教师条件上势必会考虑，适合大纲要求，而忽略了自己本地区的特色项目。

2.3.3 影响民族传统体育在中小学大课间及体育竞赛中开展的因素分析

通过对福建省部分中小学28名体育教师关于影响民族传统体育活动学校大课间、体育竞赛中开展的主要因素调查，被调查的几项因素排序为：体育与健康课程授课内容影响、学校不重视、教师自身专业素质有待提高、场地器材缺乏、害怕出现意外伤害、学生升学压力大没有时间精力，比例分别为：92.86%、75.00%、67.86%、25.00%、21.43%、14.29%。前三位比例超过了半数，以上数据显示，民族传统体育项目进入校园的主要影响因素是体育与健康课授课内容、学校不重视、教师自身专业素质有待提高。

2.4 结论与建议

2.4.1 结论

2.4.1.1 通过对福建省中小学部分学生，关于对民族传统体育活动的喜欢程度、获得民族传统体育知识的主要途径、参加民族传统体育活动的主要途径和期望值进行调查，结果表明：大部分中小学生对于民族传统体育保持喜欢的态度，学生主要通过体育与健康课程和大课间活动参加民族传统体育活动，仍有20%的学生没有参加过民族传统体育活动，

2.4.1.2 福建部分中小学开展民族传统体育现状进行调查结果为：体育与健康课程、大课间活动组织的主要内容是以田径、三大球类为主，组织安排传统体育项目很少，内容主要是以武术为主，体育健康课程主要是依据全国中小学教材审定委员会于2001年初审通过的教材纲领开展；体育竞赛主要是以田径运动会为主，趣味性运动竞赛为辅，民族传统体育赛事没有举办的形式。

2.4.1.3 福建省部分中小学校园开展民族传统体育活动的主要影响因素，通过三方面进行调查，结果为：影响学生参加民族传统体育活动的主要因素是：对于民族传统体育知识的不了解，学校没有组织和缺乏专业人员指导；影响学校体育与健康课开展民族传统体育活动的主要因素为：学校不重视、教学大纲限制、体育教师专业素质培训缺乏；影响大课间、体育竞赛开展民族传统体育活动的因素是：体育与健康课授课内容、学校不重视、受教师自身专业素质限制。

2.4.2 建议

2.4.2.1 制定具有地域特色的体育教学大纲

福建省是多民族聚居的地区，具有丰富的民族传统体育资源，如何合理的利用这些资源，让其冠冕堂皇地进入学校，是现在迫切需要考虑的问题。众所周知，民族传统体育教育意义占据重要的地位。要针对本地区特色，制定相应的教学大纲，引导学校展开民族传统体育活动。

2.4.2.2 对学校领导进行定期的民族传统体育知识学习

学校领导往往知道体育活动的影响力很大，但是对于体育活动的开展却持无关紧要的态度。通过改善领导的思想来不断完善学校中民族传统体育活动的开展。

2.4.2.3 加强体育教师进行民族传统体育专业技术技能的培训

体育教师对民族传统体育知识技能认知匮乏，也是影响学校开展民族传统体育的重要因素。要想改变此现状，必须从多方面入手，着重提高教师自身民族体育知识技能等综合素质的提高。让教师树立新的教学理念，改善知识结构，注重培养对于课程资源开发、整合、利用的能力。为体育教师创造交流的机会，让教师之间相互交流学习，传授教学经验、教学理念，共同解决教学中出现的问题，使教师逐渐成为综合性教育人才。

[1]徐金尧.少数民族传统体育教学探究[J].武汉体育学院学报，2003，（2）.

[2]张选惠主编.民族传统体育概论[M].北京：人民出版社，2008.

[3]王丹.武汉市城区中学“每天一小时体育活动”的实施现状分析[D].华中师范大学，2007.

[4]魏玉琴.甘肃省两项民族传统体育项目在中小学体育教学中的应用研究[D].首都体育学院，2008.

[5]白晋湘.弘扬中华民族传统体育丰富世界现代体育宝库——民族传统体育研究述评[J].北京体育大学学报，2001，（4）.