探讨基础音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用

孙大鹏

[摘要]随着新课程改革的实施和素质教育的推进，我国的基础音乐课程的教学虽然取得了很大进步，但我国的音乐基础教学的人才培养的质量却长久以来都没有得到社会的认可。笔者结合多年的教学经验，对当前我国现阶段的基础音乐在国民音乐教育中的地位和作用做了分析，并针对当前的基础音乐教学的现状提出了相关的改进策略，以提升基础音乐教学在国民音乐教育中的地位和作用。

[关键词]基础音乐教育；国民音乐教育；地位及作用

音乐可以陶冶人的情操，丰富人的思想感情，丰富人们的兴趣爱好，提高人们的文学修养，促进素质教育的推进。随着我国物质文明和精神文明的发展，基础音乐教育在社会生活中占据着越来越重要的地位。我国的基础音乐教育是国民音乐教育的基础，基础音乐教育是社会音乐教育工程的重要组成部分。我国的音乐基础教育课程中仍然存在很多问题，教学的教育模式和教学目标等都制约和影响着我国基础音乐教学的发展。

一、基础音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用现状分析

基础音乐随着时代发展的不断完善，逐渐成为国民音乐教育中的重要组成部分。基础音乐为国民音乐教育奠定了坚实的基础，在整个音乐教育中占有十分重要的位置，为我国素质教育的推进做出了重要贡献。但是，在我国现阶段的音乐基础教育中，我国的基础教育现状与音乐基础教育在国民音乐教育中的地位并不符合。简而言之，就是在我国的音乐基础教育中仍然存在很多问题。比如：在我国的音乐基础教育中没有注重学生音乐情感和审美能力的培养，没有注重引导学生做到对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握，音乐教育的课堂教学设计并不合理。教师的教学缺乏灵活性，教学方法单一，评价方式过于死板，教学节奏不能适应学生的接受能力，课堂设计的提问不合理等等。这些问题的存在都对音乐基础教育的有效性造成很大的影响。因此，在我国的基础音乐教学中，音乐教师要积极行动起来，要从设计符合学生的课程，教学中帮助学生领略音乐意境，形成审美感知，利用多媒体培养学生在音乐中的发散思维这些方面出发，提高音乐教学的有效性，不断提高学生的音乐修养，促进素质教育的推进，提升基础音乐教学在国民音乐教育中的地位和作用，加快我国文化事业的进步。

二、提升基础音乐教学在国民音乐教育中的地位和作用的对策分析

（一）设计符合学生的课程，提高基础音乐教学的有效性在基础音乐教学中，设计符合学生的课程，是提升基础音乐教学在国民音乐教育中的地位和作用的重要一点。在教学中，教师必须从学生的年龄和心理特征出发，根据不同层次的学生，进行不同层次的课程教育。对于某些学生而言，他们的认知水平比较低下，审美能力也还没有得到发展，对他们的音乐歌唱教学就可以停留在一个比较初级的阶段，意在培养的对音乐的认识，了解什么是音乐，从他们特点出发进行课程的安排。而对于基础比较好的学生而言，基于他们的审美观点得到初步的发展，因此可以在歌唱教学中注重审美观念的融合，通过设计更深入的课程来增加他们的初步的审美能力，主要让学生“感受美”。随着他们对音乐的认识和的发展，他们的审美能力有了进一步的提高，审美教育的要求也随之提高了，同时也是他们的世界观、审美观、道德观实步形成的基础时期。这个阶段的音乐教育不只是音乐的教育，同时要注重培养他们物与美的融合，着重在培养学生“鉴赏美、表现美、创造美”，使学生在音乐中感受、体验、审视和表达音乐和音乐美，促进素质教育的推进。

（二）教学中帮助学生领略音乐意境，形成审美感知，提高基础音乐教学的有效性任何教育和教学都不能孤立其他的教育而存在。在基础音乐教学中，教师要注重教学的情感体验，让学生形成审美的感知，使学生通过艺术熏陶来感染自己，教育自己、影响他人的情感升华，领略音乐的意境。音乐作为艺术表现的一种方式，其本身就与“美”结下不解之缘。不论是什么阶段的学习者，都应该或多或少的形成一定的审美感知和审美情趣。例如在教学《春天的故事》时，可以先将改革开放的画面通过多媒体播放给学生看，让学生了解这首歌的背景，学生通过看视频就会激起他们的自豪感，在唱的时候就会将自己的爱国情怀倾注进去。音乐教学重在激发学生学习音乐的兴趣，陶冶学生的情操，无论哪种教学方法，其目的都在于引导学生进入音乐的世界中，古人对音乐的表现标准定位为物我的融合，这不无道理，只有学生自己融入其中，才能感化他人，并形成一定的审美感知。

（三）利用多媒体培养学生在音乐中的发散思维利用多媒体进行基础音乐的教学可以突破由器材、设备等带来的问题和不便，利用本身的优势应用于音乐教学，可以使音乐与自然、生活、地理结合起来，贴近生活。同时对于学生来说，教师可以合理的利用多媒体活跃音乐课堂的气氛，为学生的音乐教学的学习创设多种情境，将教学环境转变为学生容易理解的情境。这种轻松、快乐的教学环境中有利于学生大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法。从另一个角度讲，也可以使学生的发散思维得到锻炼，促进学生从不同的层次、不同角度、不同的方位进行思考，以实现从多方面、多角度和多方位的研究音乐知识。教师可以通过鼓励大胆质疑音乐中的不同问题和探究音乐的学生，保护学生对音乐的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，促进学生综合能力的不断发展和综合素质的提高，这样可以从根本上提高基础音乐教学的有效性，提升基础音乐教学在国民音乐教育中的地位和作用。

总而言之，我国基础音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用不容置疑。针对我国基础音乐教育的现状分析，要提升在国民音乐教育中的地位，使其能从更大程度上推动国民音乐的发展，就必须从多个方面共同努力，不断的总结和探索，促进国民音乐教育的不断发展，将基础音乐教育推向更高层次，提高基础音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用。

参考文献

[1]弓丽，王洪涛.高师合唱与指挥课教学改革之我见[J].北方音乐.2010（05）

[2]陈曦.民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用分析[J].民族音乐.2011（01）

[3]王芳.浅议幼儿师范学校音乐教学的改革[J].太原城市职业技术学院学报.2007（04）

[4]贾孜拉.高师音乐教育与基础音乐教育的“增四度”现象及解决[J].艺术教育.2011（04）